Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

Поисковая работа на тему:

Аппаратно-программные проблемы организации доступа к информационным ресурсам в системе дистанционного образования

Сама идея дистанционного обучения не нова - она уже давно и успешно используется в системе высшего образования. Основной ее формой, как известно, является заочное обучение, а основным средством транспортировки информации - почта и собственные руки студентов. Хотя уже давно в системе заочного образования используются технические средства электронной транспортировки информации (радио и телевидение), но они не стали основой качественных изменений. Причин этому две: эта транспортная сеть является неспецифической, и она не является интерактивной, то есть не обеспечивает транспортировку в направлении от студента к преподавателю.

Рисунок 1. Традиционная схема дистанционного обучения

Но в наше время идея дистанционного обучения приобретает все большее использование в мировых инновационных технологиях. На смену традиционным почтовым отправлением, образовательном радио и телевидению идет методология, связанная с компьютерами и сетями, в первую очередь - с использованием возможностей Интернета. Главная отмена заключается в интерактивности учебного процесса - сетевая технология позволяет осуществлять обмен между студентом и преподавателем (чаще виртуальным, которого представлено программой) в любое время на любом расстоянии (рис.2).

Но эта схема (рис.2) является несколько идеализированной, так как она не отражает транспортную среду, которое, в отличие от радио и телевидения, не является "эфиром". Проблема заключается в стоимости обучения - так как информацию, так же как и материальные ресурсе, не может быть передано на значительное расстояние бесплатно.

Рисунок 2. Дистанционное обучение через Интернет

При использовании сетевых технологий информация поступает конкретному лицу. В настоящее время только сеть Интернет может реализовать интерактивный обмен всеми видами информации. Итак, каждый студент должен установить индивидуальное сообщение с центром дистанционного образования, и сам оплачивать расходы на транспортировку информации. Транспортные функции берут на себя государственные или частные операторы связи, которые и определяют цены на услуги. Поскольку адресные информационные услуги в нашей стране являются новейшими, то и цены на них далеки от себестоимости. В отличие от высокоразвитых стран, где стоимость неограниченного подключения к Интернету составляет менее 1% заработной платы, у нас такая услуга стоит почти столько, сколько средняя заработная плата. И конкуренция между провайдерами не влечет к заметному снижению этой цифры. Итак, реальная картина дистанционного обучения такая, как на рисунке 3.

Рисунок 3. Дистанционное обучение через Интернет (с провайдером)

Итак, на пути дальнейшего развития системы дистанционного образования становятся объективные коммерческие интересы операторов связи. Прогресс в этом деле не предвидится (кроме постепенного увеличения заработной платы до мировых стандартов ...) и поэтому предлагается образовательным учреждениям взять нас себя функции провайдеров Интернета. Для этого есть определенные условия. В наше время почти каждый учебное заведение имеет свою локальную сеть, парк компьютеров, квалифицированных специалистов. Все эти элементы при надлежащей организации позволяют организовать абонентскую сеть доступа к собственным информационным ресурсам. Есть, инфраструктура такой сети будет вполне аналогичной структуре коммерческих провайдеров, за исключением предоставления непосредственного доступа к глобальной сети. Но все необходимые для обучения информационные ресурсы могут быть отражены на аппаратуре учебного заведения - в том виде, который лучше будет приспособлено для организации процесса. Таким образом, конфигурация приближается к идеализированной - между студентом и преподавателем не стоят коммерческие интересы посторонних лиц.

Рисунок 4. Дистанционное обучение через Интернет (собственными силами)

Стандартная конфигурация аппаратных средств для создания узла доступа к собственным информационным ресурсам такая: сервер доступа с подключенным к нему модемным пулом Поиск информационных ресурсов (HTTP, FTP, MAIL etc.), несколько серверов приложений - баз данных, имитационных, терминальных (графических и текстовых) и т.д.. Также нужен доступ к "настоящей" глобальной сети для пополнения собственной информационной базы. Кроме того, нужно аппаратное средство информационной безопасности - брандмауэр, или выделить один из компьютеров для реализации на нем программного брандмауэра. Для непосредственного абонентского доступа студентов требуется соответствующее абонентских линий, лучше с серийным исканием. В целом получается от 4 и более компьютеров - в зависимости от объема собственных информационных ресурсов.

Другая сторона дела - программное обеспечение. Собственно средства доступа достаточно стандартными: сервер доступа на базе UNIX (LINUX) или Windows-2000, XP (а для случаев ограниченной мощности аппаратуры - Windows-NT 4.0), серверы информационных ресурсов APACHE, WU-FTP, SENDMAIL или IIS соответственно (как вариант - ESERV), и серверы баз данных - для мощных машин ORACLE, MS SQL, для ограниченной мощности - Sybase Adaptive Server.

Рисунок 5. Дистанционное обучение через Интернет (расширенная конф.)

Реализация стандартных форм средствами CGI не является технической проблемой. Формы могут накапливаться или в виде файлов, или в базе данных, ответы студентов на них целесообразно обрабатывать только в базе данных. Интересна возможность организовать работу студентов в консольном режиме. В отличие от доступа через Интернет общего пользования (когда вопрос безопасности не позволяют использовать методы терминального доступа), в такой сети можно предоставить студентам доступ непосредственно к виртуальной консоли. Это открывает новые возможности для методов дистанционного образования.

Есть два основных подхода к предоставлению виртуального консольного доступа. Первый - текстовая консоль. Для этого может быть используемой протокол TELNET; его реализовано как стандартный демон в UNIX (LINUX) системах и как сервис в Windows-2000 (XP), а для Windows-NT 4.0 является программный продукт Georgia Softwork Telnet Server. Во TELNET можно выполнять задачи с применением таких средств, как Borland Pascal, Borland C + + 3.0, GNU C + +, SQL, а также разрабатывать учебные проекты на HTML, PERL, PHP и т.п. Для такого доступа станет достаточно умеренной вычислительной мощности - на одном сервере среднего уровня может выполняться до 10-15 TELNET- сеансов. Сетевой трафик, который образуют TELNET-сеансы, тоже умеренный - для него хватит пропускной способности 9600 бит /с на каждый сеанс.

Второй подход - графическая терминальная консоль. Она также может быть реализована как под UNIX (LINUX), так и под Windows-2000 (XP), а для ограниченных мощностей существует такая платформа, как Windows NT Terminal Server. Под UNIX (LINUX) графическую терминальную консоль можно реализовать с помощью системы X-Windows, который может быть установлен, как дополнительный компонент любой UNIX-системы, а для Windows-2000/XP/NT-Terminal Server поддержка службы терминальных клиентов по протоколу RDP является неотъемлемой "частью операционной системы. При работе с терминальным графическим клиентом студент может использовать любые средства, как графические интегрированные среды (вроде Visual Studio, MathLab т.д.), так же и текстовые. При этом нужно значительно большую мощность как серверного оборудования, так и сетевого: сервер среднего уровня может обслуживать около

Загрузка...

Страницы: 1 2