Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Институт педагогики и психологии

Институт педагогики и психологии профессионального образования

Академии педагогических наук Украины

Приходько Валентин Николаевич

УДК 378.14: 371.124: 376.5

Подготовка будущих педагогов

к превентивного воспитания детей

неблагополучных семей

13.00.04 теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук

Киев - 2004

Актуальность темы исследования.

Работа выполнена в Запорожском государственном университете. Министерство образования и науки Украины.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Павленко Анатолий Иванович, Запорожский областной институт последипломного педагогического образования, заведующий кафедрой педагогики, психологии и методики обучения естественно-математических дисциплин.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Оржеховская Валентина Михайловна, Институт проблем воспитания АПН Украины, г.. Киев, заведующий лабораторией превентивного воспитания.

кандидат педагогических наук, доцент Пыхтина Нина Порфирьевна, Нежинский государственный педагогический университет им. Николая Гоголя, доцент кафедры педагогического мастерства.

Ведущая организация: Южноукраинский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского, кафедра педагогики, Министерство образования и науки Украины,. Одесса.

Защита состоится "26" января 2005 в 15.30 часов на заседании диссертационного совета Д 26.451.01 в Институте педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины по адресу: 04060, г.. Киев, ул. М.Берлинском, 9, 5-й этаж, зал заседаний.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины (04060, г.. Киев, ул. М.Берлинском, 9).

Автореферат разослан "26" декабря 2004

Ученый секретарь

диссертационного совета Лапаенко С.В.

Общая характеристика работы

Актуальность и целесообразность исследования. Развитие гражданского общества, изменение социально-экономических условий наряду с положительными явлениями в государстве повлекли и целый ряд негативных, которые сказались на семье. Особое беспокойство вызывают семьи, не могут обеспечить должный уровень семейного воспитания, и в которых создаются предпосылки противоправного поведения детей. Сегодня в Украине насчитывается более 100 тыс. Неблагополучных семей, в которых воспитывается около 1100000. Детей.

Актуальность профессиональной подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания определяется прежде всего социальным заказом. Общеизвестно, что именно превентивное воспитание предусматривает научно обоснованные и своевременно принятые меры, направленные на предотвращение асоциального поведения молодежи, сохранение, поддержание и защиту нормальной жизни и здоровья , я детей из неблагополучных семей.

Превентивная педагогика нуждается в специалистах, которые способны привлекать детей к системе общечеловеческих ценностей, осуществлять предупреждения отклонений в поведении, обеспечивая таким образом, в работе с конкретной семьей и личностью своевременную превенцию различного рода отклонений социальных, нравственных, педагогических.

В связи с этим подготовка специалистов, способных к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей, остается актуальной. Особенно это касается социального педагога, главной целью деятельности которого является создание условий для саморазвития, самоутверждения личности, стимулирование молодежи к активной жизнедеятельности. Однако реальный анализ работы социальных педагогов свидетельствует об их недостаточной подготовке по превентивного воспитания детей из неблагополучных семей. Именно поэтому, профессиональная подготовка будущих педагогов к превентивного воспитания должна стать предметом специального внимания ученых, хотя некоторые аспекты этой проблемы уже освещались в отдельных исследованиях.

Теоретические основы деятельности высшей школы, в частности, его направленности на подготовку педогичних кадров новой формации на основе компетентностного-ориентированного подхода развязку связываются в трудах В.Г.Кременя, И.Д.Беха, С.У.Гончаренка, М.Б.Евтуха, И.А.Зязюна, О.Я.Савченко , О.В.Сухомлинськои, Н.И.Селиверстовои, Л.В.Кондрашовои, В.И.Лозовои, А.О.Реана и др.

Значительным вкладом в педагогику и методику профессионального образования стали труда, д связанные с разработкой и внедрением педагогических технологий в непрерывном педагогическом образовании (А.М.Алексюк, П.М.Воловик, О.И.Кульчицька, С.А. Сысоева, Л.Е.Сигаева, О.М.Пехота, Я.В.Цехмистер и др.), профессиональной пригодностью как совокупности психологических и психофизиологических особенностей человека (К.А.Абульханова-Славская, И.Д.Багаева, Н. М.Буринська, Л.П.Добровольська, О.А.Дубасенюк, Р.И.Хмелюк, Л.М.Карамушка, З.Н.Курлянд, Л.М.Митина, В.А.Моляко, А.И. Павленко, В.Г.Панок, В.В.Рибалка , Т.С.Яценко и др.).

В научных исследованиях В.М.Алфимова, М.И.Босенко, В.М.Оржеховськои, М.П.Лещенко, Т.В.Ивановои, В.В.Пилипчука, Н.П.Пихтинои, А. И.Пилипенка, Е.О.Помиткина, В.Г.Слюсаренка и др., уделяется внимание теоретическим и практическим аспектам подготовки педагогов разработке модели подготовки, создании профессиограмм педагога в соответствии со специализацией, а также прикладным аспектам поиска эффективных технологий подготовки педагогов, разработке путей и способов формирования готовности к отдельным видам деятельности. Проблемы профессиональной подготовки социальных педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей исследовали М.И.Алексеева, О.О.Гуляр, Ф.К.Думко, З.Г.Зайцева, И.Д.Зверева, Г.М.Лактионова, В .В.Максимович, В.Г.Постовий, Н.О.Соловйов, М.И.Шилова, М.М.Фицула, Н.Ю.Максимова, О.О.Романовська, Ю.М.Якубова и др. < / p>

В то же время проведенный нами анализ научных источников позволяет утверждать, что уровень разработанности проблемы подготовки педагогов к превентивного воспитания недостаточно. Одним из таких направлений, требует основательного осмысления, является исследование психолого-педагогических условий подготовки будущихпедагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

Актуальность этой проблемы и необходимость ее решения обусловили выбор темы диссертационного исследования - "Подготовка будущих педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей".

Св Связь работы с научными программами, планами, темами исследования. Диссертация выполнена в соответствии с тематическим планом научных исследований Запорожского государственного университета (№7 / 00 номер госрегистрации 0100V001732). Тема диссертации утверждена научно-техническим советом Запорожского государственного университета 27 декабря 2000г., Протокол №3, согласована на заседании бюро Совета по координации исследований в области педагогики и психологии Украины 19.06.2001 г.., Протокол № 6.

Об Объект исследования профессиональная подготовка будущих социальных педагогов к превентивного воспитания.

Предмет исследования педагогические условия и технологии подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

Цель исследования состоит в выявлении, научном обосновании и экспериментальной проверке содержания, педагогических условий и технологий подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

Концептуальная идея исследования основывается на положении о том, что в связи с изменениями общественного развития и их влиянием на личность, будет расти удельный вес превентивного воспитания в структуре общей воспитательной деятельности общества. При этом значимыми являются такие педагогические основы формирования у будущих педагогов профессиональной готовности к превентивного воспитания:

- отбор и структурирование содержания теоретической и практической подготовки с учетом принципов интегративности, системности и преемственности;

- использование современных педагогических технологий, направленных на развитие специальных в умений и навыков, помощь личности в решении ею как педагогических, так и социальных облем на основе системы ценностей;

- повышения уровня педагогического мастерства в осуществлении превентивной работы;

- совершенствование традиционных и нетрадиционных форм и методов данного направления воспитания.

Общая гипотеза исследования заключается в том, что эффективность подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания повысится, если учесть реальные условия превентивной деятельности, обеспечить квалификационный и профессиональное развитие личности будущего специалиста, направить формы и методы деятельности на развитие умений и навыков профессиональной и личной взаимодействия.

Общее гипотезу конкретизированы в таких рабочих гипотезах:

- если будущие педагоги овладеют знаниями, технологией и инструментарием работы с детьми из неблагополучных семей, то значительно повысится результативность подготовки;

- качество формирования профессиональной готовности к превентивного воспитания повысится, если в личностно ориентированной подготовке использовать инновационные педагогические технологии;

- если осуществлять педагогическое взаимодействие со специалистами социальных служб для молодежи, по делам несовершеннолетних, криминальной милиции, служб социальной защиты населения, то это позволит сделать процесс подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания более результативным.

В соответствии с объекта, предмета, цели и гипотезы исследования определены следующие задачи:

1. Проанализировать состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и на практике подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей, определить основные концептуальные подходы к понятию "превентивное воспитание" в отечественной и зарубежной литературе.

2. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания детей.

3. Определить критерии и уровни профессиональной готовности будущих социальных педагогов к превентивного воспитания детей с неблагополучних семей.

4. Осуществить экспериментальную проверку педагогических технологий эффективности подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания детей.

5. Разработать программу спецкурса "Превентивная педагогика", методические рекомендации по внедрению результатов исследования в практику работы высших учебных заведений.

Методологическую основу исследования составляют: основные положения теории и практики превентивной педагогики и психологии; системного подхода к целостности педагогических процессов и явлений; концептуальные положения личностно ориентированного обучения и воспитания, взаимодействия всех социальных институтов и личности в достижении положительных результатов воспитания; положения государственных документов, определяющих стратегию создания новой системы профессионального образования в Украине.

Теоретической основой исследования стали положения и выводы научных трудов, раскрывающих: особенности профессиональной подготовки в высшем учебном заведении (В.И.Бондар, Г.П.Васянович, П.М.Воловик, Р.С.Гуревич, А. А.Дубасенюк, В.А.Козаков, Е.Е.Карпова, Л.В.Кондрашова, О.Г.Кучерявий, В.В.Ягупов и др.), в частности подготовки социальных педагогов (В.Г.Бочарова, Л .Г.Коваль, Л.И.Мищик, Л.Е.Никитина, М.И.Приходько, В.М.Сидоров, И.М.Трубавина, И.Валлиманн, Ф.Г.Шервиш) научные положения теории и практики личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей с девиантным поведением (М.А.Алемаксин, Ю.М.Антонян, Л.С.Волинець, М.О.Двойменний, В.А.Лелеков, А.С .Макаренко, Уолтер Лоренц, А.Менегетти, Е.Ш.Натанзон, В. А. Сухомлинский, В.М.Оржеховська, И.С.Якиманська и др.), программы Национальная доктрина развития образования в Украине, "Дети Украины" , Концепции национального, гражданского и превентивного воспитания.

Для реализации определенных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (Анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, обобщение); эмпирические (Наблюдение, опрос, констатирующий и формуючий эксперименты, изучение и анализ документации (учебные планы, программы); статистические: математическая обработка результатов экспериментальной работы и их интерпретация.

Организация и основные этапы исследования. Исследования в теоретическом и экспериментальном аспектах происходило на протяжении шести лет в три этапа.

На первом этапе (1998-1999 гг.) Проводилось изучение и анализ состояния проблемы исследования, анализ опыта работы высших учебных заведений; были определены объект, предмет, цель, задачи исследования, сформулирована гипотеза, методы исследовательской работы; осуществлен анализ трудов философов, психологов, педагогов по проблеме.

На втором этапе (1999-2000 гг.) Разрабатывалась программа и методика исследования; определялись перспективные пути и направления совершенствования подготовки будущих педагогов к превентивной деятельности; проведен констатирующий эксперимент.

На третьем, завершающем этапе (2000-2004 гг.) В ходе формирующего эксперимента проверялись основные положения гипотезы, использовались различные формы и педагогические технологии формирования профессиональной готовности будущих социальных педагогов к воспитанию детей из неблагополучных семей, осуществлялся количественный и качественный анализ полученных данных их теоретическое осмысление и оформление результатов проведенного исследования, обоснование выводов.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось в Запорожском государственном университете, Бердянском государственном педагогическом университете, Мелитопольском государственном педагогическом университете, Запорожском педагогическом колледже, Никопольском институте Запорожского государственного университета, Запорожском областном институте последипломного педагогического образования, общеобразовательных школах №№ 13, 36, 67, 75 и школах-гимназиях № № 47, 103 м. Запорожье, приюта "Доверие".

Решение определенных в исследовании задач осуществлялось на массиве случайного отбора респондентов, которыми стали 25 директоров общеобразовательных школгорода и области, 40 учителей начальных и старших классов, воспитателей групп продленного дня, приютов, 60 неблагополучных семей, 120 детей из таких семей, 6 специалистов городских и районных центров социальных служб г.., Запорожье, 279 студентов, 16 социальных педагогов и психологов школ города и области.

Научная новизна исследования: впервые теоретически обосновано и экспериментально проверено педагогическую технологию профессиональной подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания; определены и научно обосновано содержание и структуру понятия "превентивное воспитание", "неблагополучная семь я"; определены основные критерии готовности и компетентности будущих педагогов к превентивной деятельности; введено в оборот понятие "готовность к превентивного воспитания"; усовершенствована методика использования педагогических технологий в процессе подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей; дальнейшего развития получили положения относительно эффективности педагогических условий подготовки, а также положение относительно методического обеспечения подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания.

Теоретическое значение исследования заключается в том, что: обобщенно ведущие концептуальные положения о сущности, цели, содержания, форм и методов превентивного воспитания, определено место превентивной деятельности в современной системе педагогической практики; обоснованно перспективные направления совершенствования организации процесса подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания в условиях сознательного использования полученных знаний, форм и приемов превентивной деятельности, правильного применения научных принципов и методов в работе с детьми из неблагополучных семей.

Практическое значение результатов исследования заключается в том, что: содержание и результаты научного исследования могут быть использованы преподавателями высших учебных заведений всех уровней аккредитации при заключении учебных планов и программ, спецкурсов, разработке методических рекойндаций, спецкурсов по теории и методики профессионального образования в системе повышения последипломного образования; разработана авторская программа спецкурса "Превентивная педагогика"; подготовлены методические рекомендации для учителей, классных руководителей, организаторов внеклассной, внешкольной воспитательной работы и директоров школ "Технологии превентивного воспитания в учебном заведении"; разработаны мониторинг технологии подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

Внедрение результатов исследования проводилось в учебно-воспитательных заведениях Запорожской области (справка № 02/761 от 19.06.2002р.), Запорожском областном институте последипломного педагогического образования (справка № 37 от 03.02.2004 г.), Никопольском институте ЗГУ (справка № 21 от 04.02.2004 г.), Бердянском государственном педагогическом университете, Мелитопольском государственном педагогическом университете (справка № 3309 от 01.12.2003 г.), Запорожском педагогическом колледже (справка № 05 от 06.01.2004 г.), общеобразовательных школах № 13 , 36, 75, 67 и гимназии юридического п Офили № 47 Заводского района Запорожья (справка 128 от 07.12.2002 г.), детском оздоровительном центре "Молодая гвардия" ОАО "Запорожсталь" (справка № 23/31 от 03.02.2003р.).

Личный вклад автора заключается в обосновании необходимости профессиональной подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания; уточнении понятий "превентивное воспитание", "превентивная деятельность", "превентивная действие", "неблагополучная семь я", определении содержания и структуры профессиональной готовности будущих педагогов к превентивной деятельности; обосновании и разработке учебного плана и рабочей программы дисциплины "Превентивная педагогика"; в реализации программ "Жизнь на распутье", "Содействие просветительской работе" Равный-равному »среди молодежи Украины относительно здорового образа жизни" (письмо Министерства образования и науки Украины от 06.09.2001 г.. № 2 / 3-4-229) консультировании и обеспечении методическими материалами администрации школ, учителей, организаторов внеклассной работы, социальных педагогов, родителей из неблагополучных семей; непосредственной организации и проведении опытно-экспериментальной работы, в разработке программы исследования подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

В научных работах, выполненных в соавторстве диссертанту принадлежат результаты исследований, касающихся уточнения терминов и понятий по превентивного воспитания, личностно ориентированной модели морально-духовной подготовки социальных педагогов.

Достоверность полученных результатов и выводов диссертационного исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью исходных положений, использованием комплекса методов и методик, адекватных поставленной цели и задачам; сочетанием количественного и качественного анализа значительного объема теоретического и эмпирического материала; эффективностью процесса подготовки будущих педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

На защиту выносятся:

1. Теоретически обоснованы педагогические условия подготовки будущих педагогов к работе с детьми из неблагополучных семей.

2. Критерии и уровни профессиональной готовности будущих педагогов к превентивной деятельности.

3. Экспериментально проверены педагогические технологии подготовки будущих социальных педагогов к превентивного воспитания детей из неблагополучных семей.

4. Программа спецкурса "Превентивная педагогика", методические рекомендации по внедрению результатов исследования в практику работы высших учебных заведений.

Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе выступлений и докладов на Всеукраинских научных конференциях: "Гуманистическая направлен воспитательный процесс и становления личности" (г.. Киев, 2001.), "Актуализация идей антропоцентризма в условиях реформирования общеобразовательной и высшего образования" (г.. Полтава, 2001г.), "Современные подходы реформирования образования" (г.., Кировоград, 2001г.), "Проблемы профессийной подготовки учителя школы будущего "(г.. Мелитополь, 2001г.), Безопасность жизни и деятельности и здоровья я учащейся молодежи (г.. Бердянск, 2002г.)," Перспективы развития социогуманитарных наук в классических университетах: социология, психология, педагогика "( м. Киев, 2004), международной конференции "Психология на рубеже веков: наука, практика, преподавание" (г.. Тула, 2000г.), международной научно-практической конференции, посвященной Юрию Анатольевичу Конаржевський "Теория и практика управления руководителю-практику XX века "(г.. Санкт-Петербург, 2002г.), региональной научно-практической конференции" Охрана детства. Детское право: теория, опыт, перспективы "(г.. Одесса, 2001.), Региональной научно-практической конференции" Социальная педагогика: опыт практики студентов "(г.., Запорожье, 2002г.), Всеукраинских педагогических чтениях" Проблема украинской народной педагогики в научной наследии Мирослава Стельмаховича "(Ивано-Франковск, 2004); обсуждались в процессе опытно-экспериментальной работы на заседаниях кафедры управления и социальной педагогики Запорожского государственного университета, совещаниях руководителей школ города и области, методических об объединениях учителей, родительских собраниях в течение 2000-2004 годов.

Публикации. Основные положения и результаты исследования

Загрузка...

Страницы: 1 2 3






Ещё Рефераты по вашей теме

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ педагогические курсы СЛОБОЖАНЩИНЫ (КОНЕЦ XIX - НАЧАЛО ХХ СТ.) - Автореферат
ПРОБЛЕМЫ феминизма в русской критике И роману писательницы второй половины XIX века - Автореферат
РАЗРАБОТКА ЭФФЕКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ биологически активные ферментированных НАПИТКОВ - Автореферат
ПРОФИЛАКТИКА перинатальной патологии У ЖЕНЩИН С АНЕМИЕЙ И цитомегаловирусной инфекции - Автореферат
Алелопатично ДЕЙСТВИЕ экзометаболиты культурных злаков В агрофитоценозов - Автореферат
ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ фетоплацентарной недостаточности у беременных с преэклампсией и АНЕМИЕЙ - Автореферат
Регионарная внутриартериальная комбинированная пролон-Гован терапия при ком - комплексных лечении больных с нейро-патично-инфицированным и смешанной форм-мы синдрома сто-пы диабетика - Автореферат