Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Общая характеристика работы

Центральный институт последипломного педагогического образования

Академии педагогических наук Украины

Петров Валерий Федорович

УДК 371: 007 (477)

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ управления общим средним образованием В РЕГИОНЕ

13.00.01 общая педагогика, история педагогики

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Киев 2004

Актуальность темы исследования.

Работа выполнена в Центральном институте последипломного педагогического образования Академии педагогических наук Украины.

Научный руководитель | кандидат педагогических наук, доцент

Ельникова Галина Васильевна

Центральный институт последипломного педагогического образования АПН Украины, кафедра менеджмента образования, профессор |

Официальные оппоненты: | доктор педагогических наук, профессор

Пикельна Валерия Семеновна,

Криворожский государственный педагогический университет, кафедра педагогики и методики трудового и профессионального обучения, профессор |

кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Калинина Людмила Николаевна

Институт педагогики Академии педагогических наук Украины, лаборатория управления образовательными учреждениями, заведующий

Ведущая организация | Полтавский государственный педагогический университет им. В.Г.Короленко, кафедра педагогики, Министерства образования и науки Украины, м. Полтава |

Защита состоится 23 марта 2004 года в 1400 часов на заседании диссертационного совета Д 26.455.01 в Центральном институте последипломного педагогического образования АПН Украины по адресу: 04053, г.. Киев, ул. Артема, 52-А, корпус 3, аудитория 20.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Центрального института последипломного педагогического образования АПН Украины.

Автореферат разослан 21 февраля 2004.

Ученый секретарь

диссертационного совета О.С.Снисаренко

Общая характеристика работы

Актуальность темы дослидження. На современном этапе перестройки общей системы управления в Украине существенным является обеспечение успешного функционирования и демократизация управления средним образованием на уровне региона. Как указано в Национальной доктрине развития образования, усилия управленческих органов должны направляться на налаживание высоко-профессионального научного, аналитического, информационного сопровождения управленческих решений, преодоление разрозненности административных воздействий.

Результаты анализа работ современных ученых показали, что большинство из них видят, что одним из необходимых условий эффективного управления является качественное информационное обеспечение (В.Афанасьева, А.Берга, Г.Ельникова, М.Згуровский, Ю.Конаржевський, В. Маслов, В.Пикельна, К.Черри, С.Янг и др.).

Проблема информации как ключевого элемента управления образованием по всей вертикали исследовалась в трудах М.Захарова, М.Кондакова, А.Орлова, Ф.Паначина, М.Портнова, П.Худоминського, М.Черпинського и других ученых. Однако эти работы рассматривают лишь классическую административную систему управления, претерпевает значительные изменения в условиях рыночной экономики.

Под влиянием современных социально-экономических изменений и д связанного с ним перехода мирового сообщества на глобально-информационный этап развития, отечественными учеными (Бондарь, В.Гуменюк, А.Лигоцький, Маслов, Н.Островерхова и др .) поднимаются вопросы об информационном обеспечении управления образованием, какое первое аккумулирует изменения окружающей среды. Этому же посвящена поиск ученых Быков, Н.Васильева, Ю.Васильев, Л.Винарика, М.Поташника, В. Руденко, Ю.Саенко, Г.Сурмило, О.Суслова, В.Татьянченка, Ю.Чернова, а .Щедрина и др. В то же время результаты сравнительного анализа исследований украинских и зарубежных авторов утверждают, что в отечественных работах основные усилия сосредоточены на освещении отдельных теоретико-методологических и прикладных аспектов проблемы. Так российские ученые акцентируют внимание на информационных действиях, д связанных с оценкой успешности преподавателив и школьников. Ученые из стран Балтии рассматривают вопросы организации работы с информацией в управлении образованием на уровне территориального управления (А.Газарян, В.Саметис, А.Тюрнпуу). Голландские исследователи (П.Карстанье, Рональд де Гроот) эту же проблему развязку связывают в пределах школьного моделирования. Отдельные виды работы с информацией на региональном уровне образования раскрываются в работах американских (Адам Урбански) и канадских (Дуглас Уилмс) ученых. Значимость информационного аспекта в процессе формирования стратегической цели управления образованием обоснованно в трудах Жоэля Андриана (Франция), Сильвии Троза (Австрия).

Несмотря на широкий спектр указанных научных разработок, что, конечно, обогащают теорию управления, в них фактически не нашли освещение аспекты гибкого управления и его информационного обеспечения. Недостаточно исследованной остается проблема управления деятельностью учреждений общего среднего образования.

Одним из путей практической реализации задач управления общим средним образованием в регионе может служить концепция насквозь-адаптивного управления Г.Ельниковои. Мы разделяем мнение автора, что внедрение такого управления в практику будет способствовать постепенному переходу от командно-административного к демократическому стилю управления и установлению подвижного оптимального соотношения между ними. Это даст возможность управленческим структурам постепенно приспосабливаться к новым условиям и технологий разв Обязательства управленческих проблем, откроет путь к проявлению инициативы, самодеятельности и профессионального самосовершенствования руководителей и исполнителей на всех уровнях управления. Поэтому в своем исследовании мы выбрали эту концепцию базовой.

Актуальным остается вопрос изучения информационного обеспечения целостной управленческой вертикали: "школа район (город) область (регион) ", его содержательных, организационных, методических и технических аспектов с позиции системного управления. Это подтверждается отсутствием системы работы с информацией в управлинський деятельности руководителей разных уровней, что приводит недостаточное информационное обоснования управленческих решений. Сейчас руководитель в своих решениях чаще опирается на случайную информацию, что отрицательно сказывается на его общем уровне управления, приводит к односторонности и несоответствия принятых решений относительно реальной образовательной ситуации. Положение усугубляется тем, что руководители школьного ранга для принятия управленческого решения иногда анализируют несколько сотен параметров педагогического процесса, требует определенной систематизации и четкого определения содержания управленческой информации.

Учитывая актуальность и недостаточную исследованность указанной проблемы, значимость поиска эффективных путей ее развязку Обязательства, темой диссертационного исследования избран "Информационное обеспечение управления общим средним образованием в регионе".

Св Связь работы с научными программами, планами, темами.

Направление исследования является составной частью комплексной научно-исследовательской темы Центрального института последипломного педагогического образования АПН Украины "Подготовка руководителя школы в заведении последипломного педагогического образования" (регистрационный № 0119U004225).

Тема диссертации рассмотрена и утверждена на заседании ученого совета Центрального института последипломного педагогического образования АПН Украины (протокол № 2 от 13 февраля 2000) и скоординированная в совете научных исследований в области педагогики и психологии АПН Украины (протокол № 7 от 17.09. 2002).

Об Объектом исследования является процесс управления средним образованием в регионе, а предметом содержание и организационная структура информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах.

Цель исследования разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить систему информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах и определить научно-организационные условия ее успешного опровадження.

Гипотеза исследования. Эффективное информационное обеспечение управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах возможно при условии:

- теоретического обоснования и разработки целостной модели такого информационного сопровождения управления, которое бы обеспечивало текущее регулирование функционирования и развития общего среднего образования в регионе на основе перманентного образовательного мониторинга;

- разработки целей и содержания функций основных субмоделей информационного обеспечения управления на адаптивных принципах по всей вертикали общего среднего образования региона;

- определение научно-организационных условий для создания четкого механизма сбора, хранения и обработки необходимой управленческой информации и осуществления оперативного двойного обратного н связи в едином управленческом цикле;

- соответствующей подготовки участников данного процесса в регионе, направленной на поддержку саморазвития, а также на коррекционную, адресную и индивидуально-ориентированную работу с непосредственными его исполнителями.

Задачи исследования.

1. Проанализировать состояние и специфику исследуемой проблемы в теории и практике управления и уточнить сущность понятий "информационное обеспечение адаптивного управления общим средним образованием в регионе", "концентр адаптивного управления", "аналитико-мониторинговый центр", "адаптивно-управленческая совет".

2. Разработать и обосновать целостную систему информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах.

3. Определить научно-организационные условия эффективного внедрения системы информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах.

4. Экспериментально проверить эффективность системы информационного обеспечения управления на адаптивных принципах и разработать соответствующие методические рекомендации по результатам исследования.

Методологической основой исследования являются научные положения классиков философии, Психолого-педагогических наук о динамике и взаимообусловленность социальных явлений и процессов, государственные документы об образовании в Украине и становление новой образовательной парадигмы. Принципиальными для нашего исследования является диалектические категории необходимости и случайности, общего и частного, а также исходные положения синергетики, рассматривающий процессы самоорганизации в управлении сложными социально-педагогическими системами. Рассматривая сущностные аспекты понятий "информация", "информационное обеспечение", "управленческая информация", "информационная культура" и др., Мы исходили из позиций информационно-кибернетического подхода к управлению средним образованием в регионе.

Теоретические основы исследования составляют концептуальные положения, раскрывающие как общие проблемы теории управления (В.Афанасьева, Бондарь, Ю.Конаржевський, В.Пикельна, Ю.Тихомиров, В.Ярошенко и др.), Так и частные аспекты проблемы управления средним образованием на разных уровнях ее региональной системы (Л.Даниленко, А.Урбанський, Г.Ельникова, И.Жерносек, Захаров, И.Митина, Н.Островерхова, В.Подобед и др.).

В процессе рассмотрения вопросов, связанных с содержательным аспектом информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе, мы опирались на работы М.Альберт, И.Ансоффа, Дж.Иванцевича, А.Лобанова, Н.Мартыненко, М.Мескон и др.

Для достижения цели и задач исследования использовался комплекс методов исследования: теоретические анализ историко-педагогических источников по философии, теории управления и теории информации, педагогики, психологии; ретроспективный анализ специальных источников, контент-анализ и ивент-анализ официальных документов органов управления общим средним образованием; методы моделирования, позволили выявить и систематизировать материал данной проблемы, обосновать и разработать целостную модель информационного обеспечения управления общим средним образованием на адаптивных началах; формализация, обобщение и классификация данных иих анализ с последующей интерпретацией результатов для апробации разработанной модели информационного обеспечения управления общим средним образованием на адаптивных началах; эмпирические педагогическое наблюдение, эксперимент, беседы, интервью вания, анкетирование, тестирование, экспертные оценки, сравнительный анализ опыта работы органов управления средним образованием нескольких регионов Украины; методы статистической обработки экспериментальных данных способствовали изучению состояния проблемы в практике, определению степени новизны полученных данных, а также позволили проверить верность гипотезы исследования.

Этапы исследования.

Первый этап (1999-2000 гг.) Посвящено теоретическому анализу философской, педагогической, психологической, социологической и специальной литературы по теме исследования; конкретизации о объекта, предмета, цели и задач; формулировке гипотезы; проведению регионального наблюдения и диагностирующего среза; разработке методики экспериментальной работы.

На втором этапе (2000-2002 гг.) Осуществлялся эксперимент (констатирующий и формирующий этапы), в ходе которого разрабатывалась и апробировалась целостная модель информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе, определялась ее эффективность, на основании чего формировались и теоретически обосновывались выводы.

На третьем этапе (2002-2003 гг.) Происходила систематизация и обобщение исследовательского материала, оформление его результатов, формулирование основных выводов и подготовка методических рекомендаций.

Экспериментальная база исследования. Диссертационное исследование выполнялось на базе управления образования и науки Херсонской областной государственной администрации и отделов образования Херсонской области.

К участию в исследовании были привлечены частично работников образования Кировоградской, Полтавской и Черновицкой областей. В целом в эксперименте приняли участие 27 государственных служащих, 82 работники методической службы, 43 руководители общеобразовательных учебных закладов, 740 учителей.

Научная новизна полученных результатов:

- впервые разработана и научно обоснована система информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах;

- определен комплекс научно-организационных условий функционирования системы информационного обеспечения адаптивного управления общим средним образованием в регионе;

- обоснована технология образовательного мониторинга в системе информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе на адаптивных началах;

- определена сущность, содержание деятельности и функции модулей адаптации на всех уровнях системы управления общим средним образованием в регионе.

Теоретическое значение полученных результатов:

- дальнейшего развития получила теория информационного обеспечения управления через выделение содержания информационного обеспечения управления на всех ступенях общего среднего образования, а также определение и обоснование основных подходов к моделированию информационного обеспечения адаптивного управления общим средним образованием региона;

- впервые определены и обоснованы такие понятия и, как: "информационное обеспечение адаптивного управления общим средним образованием региона", "концентр адаптивного управления"; "Аналитико-мониторинговый центр"; "Адаптивно-управленческая совет".

Практическое значение проведенного исследования.

Разработана методика и методические рекомендации внедрения системы информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе, способствует эффективности управленческих решений, демократизации и гуманизации стиля деятельности как руководителей, так и исполнителей.

Полученные результаты, научные материалы и методические рекомендации могут найти применение в других регионах Украины во время модернизации системы управления средним образованием региона, а также в учебном процессе педагогических вузов и учреждений последипломного образования управленческих кадров.

Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается: методологической обоснованностью исходных теоретических и концептуальных положений; использованием комплекса взаимодействующих теоретических и эмпирических методов, адекватных цели и задачам исследования; репрезентативностью эмпирических данных; экспериментальной проверкой предположения; количественным и качественным анализом полученных данных; стабильностью полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования:

Материалы исследования докладывались на международной выставке "Современный мир образования" (Киев, 2002 г.) И на таких Всеукраинских конференциях и семинарах, проходивших в Киеве и Херсоне в 2000 2003 годах: "Последипломное образование: перспективы развития" Киев, 2000 г .; "Управление учебными заведениями в современных условиях" Херсон, 2002 .; "Проблемы развития последипломного педагогического образования в современном обществе" Первый международный симпозиум Киев, 2002 г .; "Национальная программа воспитания детей и молодежи в Украине: состояние и перспективы" Херсон, 2003 г.

Теоретические положения исследования, выводы и методические рекомендации положены в основу постепенного внедрения целостной модели информационного обеспечения адаптивного управления общим средним образованием в масштабах Херсонской области. Распространение этого опыта происходило путем неоднократного творческого обсуждения на научно-практических семинарах областного и республиканского масштаба, совещаниях и встречах с руководителями региональных систем образования Украины, что создало основу для его использования в Винницком, Днепропетровском, Запорожском, Луганском, Николаевском, Одесском и Полтавском регионах Украины .

Публикации по теме исследования.

Основные методолого-теоретические положения, промежуточные результаты и выводы из проведенного исследования отражены в 19 единоличных статьях, 14 из которых напечатаны в профессиональных изданиях, утвержденных ВАК Украины, методических рекомендациях дляруководителей региональной общего среднего образования.

Структура диссертационного исследования:

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (236 наименований), 4 приложений. Общий объем работы 207 страницы, из них 164 страниц основного текста. Работа содержит 16 рисунков и 10 таблиц.

Основное содержание диссертации

Во введении обоснована актуальность темы, определены об объект, предмет, цель, задачи, сформулирована гипотеза, определены научная новизна и практическая значимость результатов исследования, методологию и освещены методы исследования, а также пути апробации и внедрения полученных результатов научной работы.

Первый раздел "Информационное обеспечение управления общим средним образованием как научная проблема" посвящена анализу теоретических предпосылок и состояния информационного обеспечения управления общим средним образованием; раскрыта специфика и основные составляющие информационного обеспечения управления общим средним образованием в регионе.

В разделе указано, что существенные социально-экономические преобразования, происходящие в Украине, выдвинули на одно из ведущих мест необходимость качественной перестройки управленческой деятельности во всех сферах производственной и социальной жизни общества, в том числе и в сфере образования. Доказывается, что научное управление общим средним образованием региона от конкретной школы в областное управление образования требует прежде всего серьезного информационного обеспечения, которое отражает ключевые грани образовательного процесса и является базой для формирования научно обоснованных, о объективных и оперативных управленческих воздействий, управленческих решений. < / p>

Анализ опыта управления средним образованием на разных уровнях региона свидетельствует об отсутствии четкой системы в работе руководителей во время проведения сбора, обработки, хранения, накопления и использования информации. При этом, как правило, превалирует опора на информацию случайную, что является одной изпричин односторонности, суб объективности и оторванности управленческих действий от реальной образовательной действительности. Раскрыт ряд сложных противоречий в непосредственной управленческой деятельности и причины их возникновения.

В ходе исследования выявлено, что качественное информационное обеспечение управления общим средним образованием региона требует отказа от традиционных схем управленческой деятельности жесткого, формального, административного, бюрократического управления, основанной только на командной информации, и перехода на гибкое управление, при котором участники образовательных действий приобретают статус субъектов объекта управленческой деятельности. Именно тогда управление приобретает характера не традиционной вертикали с вектором потока командной информации сверху вниз, а управление с информационным вектором снизу от ученика и его родителей, учителя, руководителя школы в областное управление

Загрузка...

Страницы: 1 2 3






Ещё Рефераты по вашей теме

МЕХАНИЗМ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНВЕСТИЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА УКРАИНЫ - Автореферат
РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ И МЕТОДОВ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СИСТЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОГО Содержание железнодорожного пути ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ - Автореферат
ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ НА ОСНОВЕ УТИЛИЗАЦИИ ЭНЕРГИИ ОХЛАЖДЕНИЯ вращающихся печей, которое регулируется - Автореферат
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ - Автореферат
ХИРУРГИЧЕСКОЕ лечения неосложненных несвежих И застарелых повреждений шейных позвонков - Автореферат
Тепломассообмен в глубоководных генераторах водорода НА ОСНОВЕ ГИДРОРЕАГУЮЧИХ веществ - Автореферат
РОЛЬ коры МОЗГА И подкоровых АМИНЕРГИЧНИХ СТРУКТУР В ОРГАНИЗАЦИИ целенаправленно поведенческого акта - Автореферат