Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

Реферат на тему

Функциональная система главных трезвукив

План

1. Порядок

2. Функция строя

3. Функциональность

4. Функциональная система главных трезвукив

5. Последовательность, или оборот. Формулы оборотов

6. Названия оборотов

Литература

1. Порядок

С точки зрения гармонии строй является система взаимоотношений аккордов, соединенных тягой к тонического трезвуку. В этом определении имеются в виду как мелодически-интервальные связи между звуками одного мелодического голоса, так и связи между аккордами в целом.

2. Функция строя

Функцией строя или просто функцией называется роль звука или аккорда в порядке, иначе говоря н связь или отношения его (звука, аккорда) с другими звуками или аккордами данного строя. Связь эта выражается не только в постоянстве интервальных соотношений между элементами-звуками или аккордами, но и в сочетании напряжений и спадов (разв обязательств) присущих последовательностям элементов, то есть звуков аккордов.

3. Функциональность

Комплекс напряжений и разрядов, присущих отношениям функций, называется функциональностью. Основа функциональности - контраст функций особенно тоники и остальных - не тонических гармоний строя

Теория гармонии, которая основана на учении о функциях ладов, называется функциональной теорией. В настоящее время данная точка зрения наиболее распространена в гармонии.

4. Функциональная система главных трезвукив

Трезвучия, построенные на I степени гаммы, то есть на тонике, называется тоническим, короче - тоникой. Это трезвучия в многоголосной музыке служат главной опорой строя поскольку соответствующих мелодических, ритмических и метрических условиях может выражать завершенность мысли и устойчивость необходимую для окончания.

Тонический трезвучие принято обозначать буквой Т - в мажоре и t- в миноре.

Трезвучия, построенные на V степени гаммы, называется доминантовой трезвучие, короче -доминантою. Сказывается большой буквой D, как мажорный по звучанию.

Трезвучия, побудований на IV- степени мажора, называются субдоминантовой, короче - субдоминантой. Они обозначаются большой буквой - S.

В гармоническом миноре эти трезвучия обозначаются - t, s (как малые или минорные) и D (как большое или мажорное): натуральный мажор - Т, S, D гармоничный минор - t, s, D.

доминанты и субдоминанта трезвучия является самыми обычными существенными представителями неустойчивости строя, создает в определенных условиях незавершенность музыкальной мысли.

Тоника, доминанта и субдоминанта называются главными трезвучиями, очевидно, потому что они отражают характер строя звучания: в натуральном мажоре все они большие, мажорные, а в натуральном миноре - малые, минорные.

Система их взаимоотношений служит основой и в то же время лишь частью полной диатонической системы (диатоника), состоящий из значительного числа аккордов:

5. Последовательность, или оборот. Формулы оборотов

связных последовательность нескольких аккордов образует гармоничный оборот. Такие гармоничные обороты в музыкальном произведении находятся либо в ритмично отграниченном виде, или же вытягиваются временно с музыкального контекста (для анализа).

Простейшие последовательности и их логика основаны на том, что после тонического трезвучия вводится одна или несколько неустойчивых гармоний, образующих известную напряжение, разряд которой происходит с появлением или возвращением тоники.

Т - никак Т - т

устойчивость неустойчивость устойчивость

(напряжение) (разрядка напряжения)

С этого ясна взаимная обусловленность существования устойчивости строя и неустойчивости, поскольку они познаются только в сравнении и раздельно существовать не могут.

Приведенная общая формула последовательностей имеет ряд простейших частных выражений

1) Если после тоники введена доминанта (с вводным звуком строя), то естественным и простым следствием будет возвращение к тонике: Т-D-Т

2) Если после тоники введена субдоминанта, то за ней чаще следует доминанта и только потом возвращается тоника: Т-S- D-T

Эта последовательность имеет важные собтивости

а) возвращение тоники удаляется; состояние неустойчивости (напряжение) тем самым более длительная;

б) образуется конфликт (столкновение) противоположных неустойчивых функций S и D, разв связывается возвращением тоники;

в) порядок оказывается более всесторонне, поскольку затрагиваются все его основные функции.

3) субдоминанта нередко переходит непосредственно в тоника: T-S-Т

Приведенные формулы гармонических последовательностей обобщаются простой схеме гармоничного развития

Примечание. Изредка доминанта переходит в субдоминанта (D-S), вместо того чтобы идти в тоника. Эта последовательность менее естественна, требует особых условий применения, и поэтому она в первичных работах по гармонии нежелательна.

6. Названия оборотов

Обороты, состоящие из аккордов тоники и доминанты, называются по их функциональному составу автентических

Т-D

D-Т

Т-D-Т

D-T-D

Т-D-D-Т

Обороты, состоящие из аккордов Т и S, называются по их функциональному составу плагального

Т-S Т-S-Т

S-Т S-T-S

Обороты, включающие аккорды всех трех функций, является по своему составу полными

Т-S-D-Т D-Т-S-D-Т

По функциональному распорядка гармоничные обороты можно разделить на аутентичные (D-Т, SD-Т), половинные аутентичные (Т-D, SD), плагальные (S-Т) и половинные плагальные (Т-S).

Примечание. О роли гармонических оборотов в периоде см. тему 8.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдулин С. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М., 1983.

2. Апраксина О. А. Методика музыкалного воспитания. М., 1983.

3. Верещагина А., Жофчак С. Методика преподавания музыки на релятивная основе в I классе. К., 1977.

4. Грицюк Н., Зинкевич О., Майбурова К., Шурон Н. Прослушивание музыки в 1 3-х классах. К., 1982.

5. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального вопитания в школе. М, 1989.

6. Леонтович М.Практический курс обучения пению в средних школах Украины. К., 1989.

7. Щелочной В. Методика преподавания музыки в первом классе. К., 1984.

8. Кодай С. Избранные статьи. М., 1983.

Огороднов Д. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Киев, 1977.

10 Орлова Т., Бенин Р. Учите детей петь. Москва, 1988.

11. Ростовский А. Я. Методика преподавания музыки в школе. Тернополь. Учебная книга "Богдан". 2000.

12. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкалного воспитания. М., 1990.

Загрузка...