Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

Реферат по музыке

Открытый урок по фортепиано

Открытый урок по фортепиано с ученицей V-го класса Стефурак Надеждой.

Тема урока: «Работа над Голосоведение в полифонических произведениях".

Цель урока: Добиться в ученицы ощущение гармоничного звучания голосоведения в полифонии.

Программируемый содержание урока:

Гамма Ля мажор. (Штрих Лигота) 7 мин.

Г.Бернс. Этюд (Соч. 61 № 19) - работа над технической стороной и динамикой 7 мин.

Укр.нар.писня в обр. М.Леоновича "Зашумела лищинонька" работа над Голосоведение. 20 мин.

Р.Глиера. "Прелюдия" работа над выполнением. 4 мин.

Ход урока:

Урок начинается с проигрывания гаммы Ля мажор в прямом восходящем и нисходящем движении. Слежу за тем, чтобы в ученицы были экономные движения (чтобы не трясла кистью, играла активными пальцами).

Предлагаю, когда она играет в восходящем движении работы "крещендо", а вниз "Диминуэндо".

В аккордах слежу, чтобы все звуки звучали одновременно и снимались движением кисти "от плеча".

В коротких арпеджио кисть должна "дышать", то есть плавно двигаться, а в длинных быстро подставлять 1-е пальцы для того, чтобы не нарушить единую звуковую линию.

Перед тем, как начать работу над этюдом, предлагаю ученицы, сыграть упражнение для левой руки, для укрепления 5-го и 1-го пальцев, сначала восьмыми нотами, а затем шестнадцатыми.

В этюде в I-й части с выясняем с ученицей, что фразы состоят из 2-х тактов, и при общем динамическом оттенка г. фразу начинаем тихо и к середине фразы делаем крещендо, а с середины фразы-диминуэндо. (1-2 т.) В том же динамическом плане играем в репризы, все время обращая внимание на активность 5-го пальца в левой руке. Обращаю внимание ученицы, мелодию в этюде ведет левая рука, а потому аккорды в правой руке должны звучать м мягко.

Вторая часть этюда складывается так же из фраз по 2 такта.

Начало и окончание фраз играем тихо (9-16 тактов) .В 17-ном такте кульминация произведения, нужно играть четко и активно на f. В тактах (21 24) постепенно уменьшить звучания и закончить на р. Работаем в данном этюде над четким и собранным звуком, штрих-легато.

Все замечания по этюда отработать - такое домашнее задание.

После работы над этюдом приступаем к работе над п пьесе «Зашумела лищинонька" в обр. Леонтовича.

Прежде всего предлагаю ученицы коротко рассказать о творчестве композитора.

выясняет какие существуют виды полифонической музыки (пидголоскова, контрастная, имитационная).

Эти разновидности полифонической музыки следуя (6-7т) (противостояние не всегда выступают в самостоятельном виде. Чаще всего встречается в музыке. С единения контрастного голосоведения с пидголосковим или имитационным.

Сочинение "Зашумела лищинонька" Леонтовича куплетной строения, обогащенный имитациями и плотной аккордно-хоровой фактурой. Это произведение можно сопоставить с произведением для 3-х громкой смешанного хора.

(1-5 т) проходит главная тема произведения в басовой партии. Объясняю ученицы, тему играем полным глубоким звуком в конце 4 и 5-го тактах делаем диминуэндо.

В следуя (6-7 т) (противостояние) поступают на р два голоса (жен.) Но и в этих тактах делаем небольшую кульминацию на I-й судьбы второго такта.

Следуя фраза состоит из 5-ти тактов (8-12). Здесь в верхнем голосе снова проходит главная тема в форме канона. Ее нужно выделить, а второй и третий голоса играть тихо. В (13-14 т) на фоне 1-го голоса вступает басовая партия во гг. Для контрастности.

В (15-19) тактах снова проходит главная тема в басу. Верхние головы нужно играть тише, чтобы больше выделить главную тему и кульминацию произведения.

В (20-24 т) в верхнем голосе на f последний раз проходит главная тема из подголосками в нижнем голосе. В последних двух тактах делаем замедление и кончаем произведение на р.

Во время исполнения этого произведения звук должен быть полным, плавным, очень важно принимать точную Апликатуру, для того, чтобы не разрывать лигу в каждой фразе.

Домой задачи работа над красивым, глубоким звуком, выделять главную тему в разных партиях.

После работы над полифонией приступаем к "Прелюдии" Р.Глиера.

Напоминаю, что название "Прелюдия" означает небольшое вступление импровизационного характера, который выполнялся перед различными муз.творамы.

В ХVИ и XVII века. прелюдия развилась в самостоятельную п пьесу свободного характера, богатую фигурацийнимы разработками и орнаментальными пассажами.

Эта п пьеса написана в шестидольного размере, состоит из 3-х частей.

Предлагаю ученицы проиграть И-ю част. произведения. Обращаю внимание на кантиленность характера, напевность мелодии. При выполнении необходимо обратить внимание ученицы на маленькие акценты на 1-ю и 4-ю судьбы, агогични изменения в темпе, динамику. Сравниваю характер музыки "Прелюдии" с морскими волнами, которые то наплывают, то бегут. В средней части п ты отдельно работаем над левой и правой руками, потом с соединяем двумя руками вместе, выделяя мелодию в левой руке. Домашнее задание работать над каждой частью отдельно, обращая внимание на штрихи, звук, педализации.

В конце урока я делаю итог, обращая внимание ученицы на то, как она справилась с задачами и требованиями возложенными на нее.

Ученица на уроке была активной, исполнительной, реагировала на все замечания. Которые ей давались.

Оценка за урок 10 баллов.

Загрузка...