Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

Реферат на тему:

Формирование артистической техники будущего учителя музыки в процессе профессиональной подготовки

Развитие высшего педагогического образования Украины в европейском контексте требует усиления внимания к качеству профессиональной подготовки будущих учителей, которые бы отвечали потребностям современной школы. Реализация этой стратегической задачи невозможно без модернизации учебно-воспитательного процесса, использование новейших образовательных технологий. Технологичность становится сегодня доминирующей характеристикой деятельности учителя, в частности музыканта-педагога. Это означает переход на качественно новую ступень эффективности и оптимальности образовательного процесса в направлении раскрытия и полного использования творческого потенциала современного учителя музыки.

Осмысление теоретических основ профессиональной подготовки будущих учителей музыки на основе анализа исследований Е.Абдулина, Л.Арчажниковои, Р.Верхолаз, О.Олексюк, Г.Падалки, О.Ростовського, О.Рудницкая, Т.Смирнова и др. свидетельствует о том, что целью профессиональной подготовки можно считать развитие личностно-ценностного отношения к искусству, способности к восприятию, пониманию и созданию художественных образов, потребности в художественно-творческой самореализации и духовном совершенствовании, обеспечении надлежащего уровня профессиональных умений и готовности к самостоятельной музыкально-педагогической деятельности. Отсюда отмечаем, что именно в процессе профессиональной подготовки будущие специалисты должны получать знания о сущности и содержание артистической техники учителя музыки, особенности ее использования для максимально эффективной профессиональной деятельности.

Для исследования проблемы формирования артистической техники в будущих учителей музыки было создано экспериментальную технологию, которая имеет совершенствовать их профессиональную подготовку, будет способствовать повышению уровня сформированности индивидуальной артистической техники, а также творческому самовыражению и раскрытию артистического потенциала будущего музыканта-педагога.

Внедрение технологии формирования артистической техники будет эффектывним, если она будет осуществляться как целостная поэтапная система, которая обеспечит:

- наличие целевых установок на формирование артистической техники;

- формирование положительной мотивации овладения артистической техникой;

- осознание студентами знаний об артистической техники;

- приобретение приемов и навыков артистической техники;

- коррекцию и контроль уровня сформированности артистической техники будущих учителей музыки.

Так, мотивационно-целевая составляющая технологии предполагает единство целей формирования (ее личностный аспект - осознание студентами потребности в приобретении эмоционально-выразительных качеств, в частности артистизма; профессиональный аспект - приобретение и развитие наиболее эффективных и эмоционально выразительных элементов музыкально-педагогической деятельности учителя ; социальный аспект - владение артистической техникой как показателем динамизма, яркости, гибкости и мобильности современной личности в социальном пространстве) и осознание студентами внутренней потре и к овладению артистической техникой. На данном этапе используются методы стимулирования и мотивации музыкально-познавательной деятельности (игры-драматизации, театрализации, инсценировки; беседы, дискуссии, тренинги, метод создания ситуации успеха).

Когнитивная составляющая педагогической технологии характеризует приобретение будущими специалистами знаний, "артистического тезауруса", которые и являются фундаментом формирования артистической техники. Овладение системой знаний означает овладение студентами соответствующих представлений и понятий об артистической техники, ее компонентную структуру (художественно-коммуникативный, сенсорно-волевой, экспрессивно-выразительных компоненты), теоретическое углубление и уточнение приобретенных знаний, установления внутренних связей и отношений между ними. Важно исходить из того, что приобретение знаний представляет собой интенсивное пополнение фонда специальных знаний об артистической техники в виде определенных понятий, представлений, ценностей, суждений.

Процессуально-деятельностная составляющая технологии формирования артистической техники воплощает реализацию операционного компонента обучения. Принцип активности студента в ней является одним из основных. Он является следствием целенаправленного педагогического воздействия и организации музыкально-педагогической среды. Обязательным на данном этапе является использование активных (упражнения, тренинги, инсценировки, "артистические зарисовки") и интерактивных методов (ролевые, ситуационно-роль в игры), которые делают процесс обучения действительно творческим и дают толчок к развитию артистической поведения.

Контрольно-корректирующая составляющая технологии составляет обеспечение определения объема, уровня и качества усвоения теоретического и практического материала, то есть, установление уровня компетенции студента по знаний об артистической техники и ее использования в собственной музыкально-педагогической деятельности.

Организация технологии формирования артистической техники будущего учителя музыки является целостным процессом, в котором совместное функционирование составляющих характеризуется поэтапность педагогических воздействий, целью которых является овладение эстетично выразительными приемами, активизация артистически творческой самостоятельности студентов, а затем - формирование профессионально зрелой личности.

Загрузка...