Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

Die Schule (Школа), im Winter (Зима. Погода зимой) уроки

Подтема: Школа.

Цель: Совершенствовать навыки диалогической речи, умение создавать вопросы и отвечать на него.

Включить употребление лексики темы "Die Schule".

Повторить грамматику: повелительное наклонение глагола единственного и множественного числа. Развитие орфографическое правильного письма.

Оборудование: Учебник, грамматические таблицы ( "Imperativ", "Prдsens"), рисунки с изображением школьных кабинетов, раздаточный материал (карточки для игры "Wortpuzzle"), магнитофон.

Ход урока

I. Подготовка к Восприятие иноязычной речи

Ziel 1. Сообщение темы и цели урока.

L: Heute sprecht ihr im Dialog, werdet Fragen bilden und sie beantworten, ihr werdet auch die Wцrter zum Thema "Die Schule" wiederholen sowie die Grammatik wiederholen.

Mundgymnastik 2. Фонетическая разминка.

Учащиеся выполняют упр. 2 (стр. 17), повторяя слова за учителем или диктором

L: Jetzt lesen wir eine phonetische Ьbung. Das ist Ьbung 2, Seite 17 Kinder, hцrt zu und sprecht mir nach!

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ урока

Kontrolle der Lexik 1. Контроль усвоения лексики.

1) Составление диалогов по теме «Школа». Работа в парах или группах.

L: Kinder, bildet Dialoge ьber die Schule! Gebraucht dabei diese Bilder! Учитель раскладывает на столе карточки с изображением спортивной площадки, кабинетов немецкого, украинского языка, стульев, доски, стены, школы, класса.

Sch1 (берет карточку, например, с изображением школы и ставит вопрос): Was ist das?

Sch2: Das ist meine Schule. (Потом берет следующую карточку и спрашивает третьего ученика.) Was ist das?

2) Можно дать индивидуальные задания. Учитель заранее готовит карточки. Например: а) Определить слово, не соответствует группе слов.

Карточка 1

А. die Wohnung В. das Zimmer C. die StraЯe D. die Lampe

Карточка 2

А. die Schule В. die Klasse C. die Kreide D. das Ei

б)Роздати кілька учни "слово головоломка".

L: задача. Рассматривает слоги вместе правильно и записать его в своих книгах!

Lцsung: надо писать, стоять, kцnnen, чистый, hдngen учиться .

Контроль Домашнее задание 2. Контроль домашнього завдання.

Проводиться у формі діалога. Один учень ставить запитання, другий відповідає.

грамматики 3. Повторення граматики: императивный .

1) Учитель пояснює правило утворення необходимо.

L: Наказовий спосіб (императив) утворюється з Prдsens. Императив має три форми:

2-а особа однини Приходите! & Mdash; звертання до однієї особи, з якою на "ти". 2-а особа множини Приходите! & Mdash; звертання до двох та більше осіб, з кожним з яких окремо на "ти".

Ввічлива форма: прииди! & Mdash; звертання до однієї особи, з якою на «Ви».

вы рисуете Время (с)! вы рисуете Солод! Краска Paint ! "Для того, чтобы быть" императив дієслова має такі форми:

Be! & Mdash; Будь! Есть! & Mdash; Будьте! Будьте! & Mdash; Будьте! (ввічлива форма)

Можна такожа використати форма 1-ої особь множини, як має на увазі й того, хто говорить, наприклад: Пойдем в кино! мы хотим, чтобы пойти в кино!

2) Сильні учні після пояснення учителя ще раз узагальнюють сказан, потій І класові дається вправа на закріплення граматичного матеріалу.

L: Теперь мы тренируем себя, вот некоторые глаголы. (Записує на дошці дієслова). Формы І императив! (Опора на дошці обов'язкова).

Pattern: & mdash игры; Игры! Пьесы! Играть! Давайте играть! hцren, петь, писать.

Учні повинні писати переклад, щоб краще запам'ятати форма переклад. Потій

виконуються впр. 7, 8 (стор. 17-19). Впр. 7 виконується усно, впр. 8 письмово.

III. ЗАКЛЮЧЕН ЧАСТИН УРОК

Домашнее задание 1. Домашнє завдання.

Впр. 12 (стор. 19).

Вместе-джек 2. Підведення підсумк урока.

L: Скажите, пожалуйста, что грамматическое правило, мы имеем шiederholt? (Императив)

То, что мы сделали в час?

Кто диалоги лучший erzдhlt? Некоторые школьники имели отдельные задачи. Они работали хорошо. УРОК 49

Підтема: Зима. Погода взимок. Мета: Повторити з учней знайомий лексичного матеріал та: построить снеговик, а сделать снежки, она замерзает, катание на санях, снег, зима.

Учити будувати зв'язна висловлювання за тему.

Тренувати в аудіюванні.

Учить вірно вживатите прийменники, що потребують знакомство: с, по, от, до той прикметники предыдущей .

Обладнання: Підручник, граматичні таблиці "Prдpositionen с датировкой" ілюстративней матеріали про зиму, магнітофон, касет з запис текст для аудіювання . ХІД УРОК

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Введение 1. Вступня СЛОВА вчителя.

L: Мы не видели друг друга долгое время. Как ты, SCH1? И, ScH2?

спалось хорошо провели отпуск, SCH3? И вы, SCH 4?

Но праздники закончились. Зимний отдых! Не schцn? Идет снег. Все weiЯ: коттедж дом, то Bдume что Hцfe что StraЯen. Люди похожи на Schneemдnner. Зима приносит детям много радости, они делают снежки, катание на санях, зимние виды спорта, строить Schneemдnner. Під час розповіді вчитель показує на малюнках те, про що розповідає. Для перевірки розуміння зміст бесіди вчитель ставить кілька запитань (з ей-рою на наочністи).

рот гимнастика 2. Фонетична зарядка.

Учитель раза з учни розучує вірш. Спочатка читають усі хором для понов-ленни фонетичние навичка після канікулы, потій можны провести конкурс на кращый читий. следы

Martin находится в саду,

дорожки и цветники полны снега.

Что можно увидеть Мартина?

Когда рассада он обнаружил

следы зайцев.

Трек есть из

кошка, а вот мыши над.

Мартин не может Хасена,

не кошка, и не видят мышей.

Вы были ночью в саду.

Цель 3. Повідомлення та та мети урок.

L: Сегодня в час мы повторить словарь по этому вопросу, мы ьben также использование Prдpositionen, которые требуют знакомства. И мы будем также научиться правильно говорить по-немецки. Делает Lehrbьcher на час 49th Что может быть изменен в задачах? Правда, они на немецком языке.

II. ОСНОВЕН ЧАСТИН УРОК

Обсуждение 1 Розвиток мовленнєвиха навичка. 1) Учні виконують впр. 1, 2, 3 (стор. 117).

Впр. 1 виконується в парах, один учень читає запитання, другий відповідає, наприклад:

SCH1. Сколько сезонов в году?

ScH2: год состоит из четырех сезонов .

Впр. 2, 3 учні виконують ланцюжок. 2) Далі учни пропонується скластите запитанни до малюнка з впр. 4 (стор. 118). Слід дать на дошці опорні питальні слова: кто? что? где? как? кому? где? кому? когда? почему? к кому? та речень зразок: Кто lдuft на лыжах? Вэнь построить ребенок? И т.д. 3) Після утворення питальний речень складається діалог, а потій розповідь. Зразок діалогу учитель подає на дошці.

SCH1. Какой сезон это?

ScH2: Это зима .

SCH1: Что дети зимой ?

ScH2: Вы тобоган, играть в хоккей, строить Schneemдnner .

SCH1 Где упряжках детей ?

SCH2. В Лысый

Розповідь учні складають за бажанни.

Wiederholungn 3. Повторення граматичного матеріалу: "Прийменники, що потребують знакомства: с, по, от, до" . 1) Слід повторити з учней артикля у знакомства: т п е Pl.

папку

та нагадати, що при вживанні прийменников с, в, из, к з іменник артикль ставиться в датировке. например, зі школи из школы д о бабусі для (до + с) Ома після уроки После нескольких часов (PI). з книжки из книги 2) Для закріплення виконуються впр.8, 9 (стр. 119-120).

В упр. 8 ученики читают предложения хором, а кто-то один переводит.

Упр. 9 выполняется цепочкой.

Hцrverstehen 4. Представление текста для аудирования.

Лексика с переводом заранее написана на доске: die Ski, der Skistock, die Bindung, die Handschuhe, die Brille, der Schal, der Rucksack. 1) Ученики прослушивают текст.

Ein Skiausflug

Es liegt viel Schnee. Mehmet und Peter fahren Ski. Mehmet fдhrt gut Ski. Peter fдhrt nicht so gut Ski. Mehmet macht ihm die Bindung fest. Er sagt: "Zieh die Handschuhe an! Setz die Brille auf! Nimm die Skistцcke! Los! Ich fahre mit dir!»

2) Контроль понимания осуществляется переводом.

Учащиеся с высоким уровнем подготовки могут также передать текст.

III. Заключительная часть урока

Hausaufgabe 1. Домашнее задание.

Изучить предложные конструкции упр. 6 (стр. 118-119).

Zusammen-fassung 2. Подведение итогов урока.

L. Welche neuen Wцrter habt ihr gelernt?

Was habt ihr Neues gelernt?

Sagt, was wir in der

Stunde gemacht haben?

Was war am interessantesten?

Загрузка...