Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Внеурочная работа по естествознанию в начальной школе

Внеурочная работа по естествознанию в начальной школе

План

Введение

Основные трудности при обучении у учащихся начальных классов связаны с изучением украинского языка и математики. Естествознание считается несложным предметом в школе. Однако через это изучение естествознания не становится менее важным.

Курс природоведения в начальных классах знакомит детей с научными методами исследования, которые свойственны любой естественной науке. Дети ставят опыты, выполняют практические задания, проводят наблюдения, делают систематические записи. Это расширяет природоведческое познания, развивает мышление, обогащает речь ребенка.

Программа начальных классов по естествознанию дает первые сведения о природных явлениях и их взаимосвязь, о том, как природа влияет на жизнь и труд людей и как люди влияют на состояние окружающей среды. Это воспитывает интерес и любовь к природе.

Изучая естествознание, ребенок узнает, что такое живая и неживая природа, как сезонные изменения в неживой природе меняют жизнь растений и животных.

Конечно, для ребенка это только первые попытки осмысления закономерностей в природе, но уже сейчас важно, какие выводы и обобщения она сделает в процессе познания нового, в процессе первых научных соображений.

В этом - основная цель курса естествознания: формирование у учащихся логического мышления, развитие научного языка, расширение знаний об окружающем мире.

Определенная роль в этом направлении отводится внеурочной работе по естествознанию. Именно это и является основной темой работы.

Цель работы - показать формы и методы, используемые при проведении внеурочных мероприятий по природоведению в начальной школе.

Курсовая работа состоит из введения, основной теоретической части, практической части, заключительной части и списка использованной литературы.

И. Содержание внеурочной работы по естествознанию в начальной школе

1.1. Формирование отношения к природе у учащихся младшего школьного возраста

Охрана природы - это система научно обоснованных мероприятий, направленных на сохранение, рациональное использование и воспроизводство природных богатств страны. Забота об охране природы - прежде заботы о человеке, о его интересное, содержательное жизни, полноценный отдых.

От успешного осуществления экологического образования, формирования нового экологического мышления во многом зависит будущее состояние природной среды. Что же представляют собой экологическое обучение и воспитание? Это психолого-педагогический процесс, направленный на усвоение человеком научных основ природопользования, формирования соответствующих убеждений и практических навыков, выработка определенных ценностных ориентаций, активной жизненной позиции в области охраны природы.

Из сказанного следует, что экологическое образование и воспитание призваны обеспечить подрастающее поколение научными знаниями о взаимосвязи природы и общества, помочь понять многогранное значение природы для общества в целом и каждого человека в частности, выработать потребность в общении с природой, овладеть нормами правильной поведения в процессе взаимодействия с ней, сформировать стремление и умение активно участвовать в охране и улучшении окружающей среды Ткачук Г. Формирование экологической культуры учащихся. - К., 1989. - С. 5. .

Таким образом, экологическое образование и воспитание нужно осуществлять повседневно в семье, дошкольных учреждениях, в школе, в послешкольное период. Для успешного формирования экологической культуры учащихся большое значение имеет работа, проводимая в этом направлении в младших классах. Ведь здесь воспитываются основные черты характера человека, и общение с природой играет первостепенную роль. Впечатления детства откладываются в памяти навсегда. Привитие любви к природе, высоконравственного отношения к ее богатствам - это проблема не только эстетического и нравственного обогащения личности, но и формирование гражданственности, прежде всего - патриотизма.

Успешное осуществление экологического образования и воспитания учащихся во многом зависит от соблюдения ряда педагогических условий. Так, одни из ученых считают, что главным условием эффективной выработки экологической культуры является умелое сочетание учебного материала соответствующего содержания с практической деятельностью школьников в природной среде. Другие подчеркивают необходимость систематического подхода к экологическому обучению и воспитанию, которые предусматривают сочетание знаний - убеждений - готовности к деятельности - непосредственной деятельности в природе.

В психологической и педагогической литературе обоснованные общие положения процесса восприятия и усвоения учащимися знаний, воспитания детей определенного возраста. Известно: на разных этапах своей жизни школьники по-разному осознают и воспринимают окружающее. Поэтому для достижения положительных результатов в экологическом образовании и воспитании важно учитывать как возрастные, так и индивидуальные особенности, черты характера, отношение к учебе, его мотивацию, потребности и способности каждого школьника. Учитывая эти условия, учитель сможет обеспечить сознательное и полноценное восприятие ребенком учебного материала экологического содержания, выработать у него правильное отношение к окружающей среде.

Ученик овладевает определенной суммой экологических знаний, усваивает соответствующие нормы поведения и ценностные ориентации, приобретает практических умений и навыков по охране природной среды в процессе обучения, игры, общественно полезной работы.

Определение педагогических условий экологического обучения и воспитания было сделано на основе теоретических данных с научных источников, обобщение передового педагогического опыта (при этом учитывались все формы и виды деятельности школьников, осуществлялось тщательное изучение возможностей произведений детской литературы по данной проблеме).

Важнейшими из этих условное, в частности, следующие: -

учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей школьников, их познавательных возможностей в процессе экологического образования и воспитания, -

выбор оптимальных форм, методов и приемов экологического обучения и воспитания средствами детской познавательной книги, -

организация непосредственной деятельности учащихся по охране и улучшению природной среды своей местности во время учебы и общественно полезной работы, -

обеспечения комплексного подхода к изучению природы с использованием межпредметных связей, -

осуществления учителем воздействия на воспитанников собственным примером бережного, заботливого отношения к окружающей среде.

Важным условием успешного формирования экологической культуры является практическая деятельность. Потому что именно в ней проявляются и закрепляются те положительные качества личности, которые определяют влечение к жизни в гармонии с природой. Совместно со взрослыми дети принимают активное участие в благоустройстве населенных пунктов, площадок, парков, скверов и улиц. То есть они создают красоту. А это имеет важное значение для выработки у учащихся экологической культуры.

1.2. Учет возрастных особенностей детей во внеурочной работе по естествознанию

В семье и детском саду закладываются первые представления детей о природе. Дошкольники получают конкретные представления о растениях и животных окружающей природы, учатся распознавать их по характерным признакам, сочетать по подобным признакам в элементарные классификационные группы (насекомые, лягушки, ящерицы, птицы; животные домашние и дикие; комнатные растения; растения сада, огорода; травы, кустарники и т.п.). В течение года они ведут наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе и изучают их влиянии на жизнь растений, животных и человека, учатся отличать один сезон от другого.

В детском

Загрузка...

Страницы: 1 2 3 4 5 6