Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Введение

Экологическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

(МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Экологическое воспитание младших школьников как педагогическая проблема

1.1. Сущность понятия "экологическое воспитание

1.2. Экологическое воспитание в наследии выдающихся представителей историко-педагогической науки

1.3. Нормативно-правовая база экологического воспитания

1.4. Валео-экологическая направленность содержания воспитания

2. Педагогические условия повышения эффективности экологического воспитания учащихся начальной школы во внеурочной деятельности

2.1. Усиление взаимосвязи уроков природоведения и внеурочной деятельности в экологическом воспитании младших школьников

2.2. Повышение внимания учителя к формированию экологического воспитания учащихся начальных классов

2.3. Учет природоохранных векторов научно-исследовательского проекта "Горная школа. Состояние. Проблемы. Перспективы развития

ВЫВОДЫ

СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение

"Человек настолько изменила среду

обитания, теперь, чтобы выжить в нем,

она должна изменить себя "

Норберт Винер

ХХ века, особенно его вторая половина, в истории цивилизации обозначена усилением антропогенного воздействия на экологические системы, а потому проблемы экологии во всем мире выходят на передний план. Они особенно актуальны и для украинского общества, которое потерпело значительных отрицательных воздействий (экологических, социальных, экономических) вследствие техногенной катастрофы, произошедшей на Чернобыльской АЭС.

Мировые глобализационные процессы, внедрение инновационных технологий, способствуя прогрессу во многих сферах общественного производства, вызывают одновременно негативное воздействие на окружающую среду, приводят к истощению природных ресурсов, деградации природного и растительного мира, чрезмерного накопления промышленных отходов, существенно снижают качество среды , нарушают экологические права человека, является причиной роста уровня заболеваемости населения, особенно детей.

Указанное ставит на повестку дня проблему выбора эффективных мер по преодолению кризисных явлений в сфере экологии, создания действенных механизмов обеспечения устойчивого развития Украины, одной из главных задач решения которой является формирование экологической культуры населения.

Первые предостережения относительно человеческой деятельности находим еще в Библии: "А земля станет пустыней по вине жителей ее, за плоды деяний их" (Михей, 7, 13). Человеку и сегодня трудно осознать о природе она знает очень мало, что она - не царь природы, а лишь ее составная часть, которая не создает прав и законов, а вынуждена им подчиняться, познавать, творчески преобразовывать в пределах разумного. Образцы такого сотрудничества продемонстрировал немецкий ученый Е.Геккель, который в своих трудах заложил основы новой науки, введя специальный термин для ее обозначения - "экология", которая сегодня трактуется как наука о взаимоотношениях живых организмов с месторождением их существования, как разветвленная система наук трем направлениям ее развития - глобальная экология, экология человека и охрана природы.

Современная экология - это и миропонимания, которое включает в себя и сознательное отношение ко всему сущему, и активный его защиту. Кроме социально-экологических и правовых мер, направляемых на охрану окружающей среды, незаурядную роль играет формирование экологической культуры каждого члена общества. Среди экологов и педагогов Украины утвердилась вполне справедливая мысль: экологическое образование и воспитание - единственный последовательный процесс, должно осуществляться на протяжении всей жизни человека на комплексной основе и который призван предупредить вищепроанализовани явления.

В условиях развития национальной системы образования и демократизации образовательной деятельности осуществляется координация усилий центральных и региональных органов исполнительной власти, органов местного самоуправления, научных, культурных учреждений, общественных организаций и семьи на дальнейшее становление и развитие эколого-натуралистического образования в Украине. Этот тезис находит свое подтверждение и в проекте «Концепции непрерывного экологического образования и воспитания в Украине», в которой, в частности, отмечается: "пора воспитывать подрастающее поколение в пагубной традиции можно больше брать от природы, а в другом, присущем украинскому народу, гармоничном сосуществовании с природой, рациональном использовании и воспроизведении ее природных богатств, в психологической готовности постоянно оберегать природные ценности. «Любить природу надо не для себя, любить ее надо для нее» [37].

В решении этой проблемы главное место отводится школе, прежде начальной. Ведь природная любознательность, искренний интерес к окружающему - характерные психологические особенности младших школьников, создают чрезвычайно благоприятные условия для экологического воспитания.

протяжении многих лет этот аспект педагогической деятельности в школе развивался на межпредметные основе. Знание о закономерностях окружающей среды, взаимодействие человечества с природой включались к содержанию учебных предметов. Однако уровень экологической культуры выпускников школы остается невысоким. Сегодня остро встал вопрос об "экологической осведомленности" не только в рамках учебной программы, но и осознание экологического воспитания и обучения как процесса непрерывного, т.е. такого, которое может осуществляться и во внеурочное время.

Осознание объективной потребности в экологическом воспитании учащихся вообще и начальных классов в частности, недостаточная разработанность этой проблемы в теоретико-методологическом и методическом аспектах, существенные трудности ее решения в практическом плане обусловили выбор темы данной магистерской работы - "Экологическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности ".

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия повышения эффективности экологического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.

Задачи: -

выяснить сущность экологического воспитания младших школьников как педагогической проблемы и охарактеризовать его нормативно-правовое обеспечение

выявить специфику валеоекологичнои направленности содержания воспитания и проанализировать место экологического воспитания в наследии выдающихся представителей историко-педагогической науки

исследовать педагогические условия повышения эффективности экологического воспитания ученика начальной школы во внеурочной деятельности.

Объект исследования: экологическое воспитание как составная содержания воспитательного процесса в учебном заведении I степени.

Предмет исследования: содержание, формы и методы экологического воспитания учащихся начальных классов во внеурочной деятельности.

Исследованию проблемы экологического воспитания, его содержания, методологических и культурно-исторических аспектов посвящены труды целого ряда ученых и практиков Украины и зарубежья, которые, наряду с нормативно-правовыми документами (Конституция и законы Украины "Об охране окружающей природной среды", " Об образовании ", Государственная национальная прогрма Образование" (Украина XXI век), Национальная доктрина развития образования Украины, Концепция национального воспитания, Концепция гражданского воспитания личности в условиях развития украинской государственности, Концепция непрерывного экологического образования и воспитания в Украине, Концепция внешкольного образования и воспитания и др.)., методическими достижениями учителей начальных классов стали ключевой базой исследования, которая сосредоточена в фондах Национальной библиотеки им. Вернадского, Ивано-Франковской государственной областной библотекы им. Ивана Франко и библиотеки Прикарпатского национального университета имени Василия Стефаника.

Теоретические аспекты экологического образования и воспитания, освещенные в магистерской работе, складывались под влиянием гуманистических идей передовых мыслителей разных эпох (Ликург, Солон, Ювенал, Платон, Гиппократ, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Й.Г.Песталоцци, К.Корбан, А.Торо, Р.Емерсон) и отечественных ученых (В.Мономах, Сковорода, П. Юркевич, П. Могила, Я.Козельський, И.Гизель, К. Ушинский, И.Франко, Ващенко, С. Русова, С.Маланюк, Вернадский, В. Сухомлинский, М.Стельмахович).

За период независимости Украины и особенно в последнее время в

Загрузка...

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26