Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Введение

Методическое руководство взаимодействием современного детского сада и семьи

Магистерская работа

на получение образовательно -

квалификационного уровня

магистра по специальности

"Дошкольное воспитание"

СОДЕРЖАНИЕ

ВСТУП................................................................................................................3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ методическое руководство работой СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ

1.1.Психолого-педагогические основы взаимодействия семейного

и общественного дошкольного воспитания детей .................................... 8

1.2. Условия успешного воспитания дошкольников .................................... 18

1.3.Вплив ДОУ и семьи на воспитание ребенка дошкольного возраста ..... 24

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СОТРУДНИЧЕСТВА С СЕМЬЕЙ

2.1. Состояние изученности проблемы в практике современных

дошкольных учебных заведений ............................................ ....... 37

2.2. Формы и методы сотрудничества дошкольного учебного

заведения с семьями ............................................ ............................ 45

2.3. Содержание организационно - методической работы воспитателей

разных возрастных групп с родителями воспитанников ................................ 54

2.4. Пути обеспечения успешного взаимодействия современного

ДУЗ с родинами...............................................................................64

ВИСНОВКИ......................................................................................................86

СПИСОК ............................................ ......... 88

ДОДАТКИ.........................................................................................................93

ВВЕДЕНИЕ

Украины на современном этапе переживает сложный период трансформации общественного развития и радикальных преобразований в области образования, пытаясь выйти на уровень мировых стандартов.

частности в государственной национальной программе «Образование. Украина XXI века »среди приоритетных направлений реформирования образования отмечено, что в основу национального воспитания должны быть положены следующие факторы: принцип единства семьи, детского сада, школы, преемственности и преемственности поколений; организация семейного воспитания и образования как важного звена воспитательного процесса; обеспечение деятельности педагогического всеобуча родителей 16.

В Концепции семейного и семейного воспитания указано, что современная семья должна стать главным звеном в воспитании ребенка, обеспечить ей надлежащие материальные и педагогические условия для физического, нравственного и духовного развития 34.

Роль педагогической культуры родителей в семейном воспитании детей досиджувалы Г. Сковорода, С. Русова, Г. Ващенко, К. Ушинский, А. Макаренко, В. Сухомлинский.

К. Ушинский, исследуя педагогическую подготовку родителей по воспитанию детей отмечал «... Родители всегда хоть отчасти воспитателями своих детей и кладут первые зерна будущих успехов или неуспехов воспитания. Понятно без объяснений, как важно для них в этом случае приобрести педагогических знания 64.

А. Макаренко, характеризуя систему семейного воспитания доказывал, что нужна правильная и целенаправленная организация воздействия на ребенка, направленная большим педагогическим знанием. «В семью организация воздействия на ребенка должна прийти через широкую педагогическую пропаганду, через пример лучшей семьи, из-за повышения требований к семье» 40.

Осуществляя семейное воспитание, родители создают условия для полноценного физического и духовного становления личности, формируют активное, заинтересованное отношение к окружающей среде. Целесообразно вспомнить слова В. Сухомлинского: «В семье шлифуются тончайшие грани человека - труженика, человека - культурной личности. Из семьи начинается общественное воспитание. В семье, образно говоря, закладывается корни, из которого вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. Семья - это источник, водами которого питается полноводная река нашего государства. На моральном здоровье семьи строится педагогическая муд-ристь »60.

В дошкольном возрасте семья для ребенка - первая школа человеческих отношений, где дети с ранних лет усваивают систему нравственных ценностей, норм поведения, культурные традиции народа. Именно в раннем детстве в зависимости от условий жизни у ребенка воспитывается доверительное отношение к миру или постоянное ожидание неприятностей от всего, что окружает. Ведь чувства, сформированные в детстве, нередко сопровождают человека в течение всей жизни, предоставляя ее отношениям с другими особого стиля и эмоциональной окраски: направленность на общение или желание его избежать, стремление к сотрудничеству, взаимопомощи или конфликтность, доверчивость или замкнутость, агрессивность.

Великий педагог В. Сухомлинский считал, что благородной работой каждой семьи есть создание человека. Продолжая род человеческий, отец и мать повторяют в детях самих себя, и от того, насколько сознательное это повторение, зависит моральная ответственность за человека, за его будущее.

Обращаясь к родителям, ученый отмечал: «Если вы хотите стать неповторимой личностью, если мечтаете оставить после себя глубокий след на земле - не обязательно быть выдающимся писателем или ученым, создателем космического корабля или открывателем нового элемента периодической системы. Вы можете утвердить себя в обществе, засиять красивой звездой неповторимой индивидуальности, воспитав хороших детей, хороших граждан, хороших тружеников, хорошего сына, хорошую дочь, хороших родителей для своих детей. Создание человека - высочайшее напряжение всех ваших сил. Это и жизненная мудрость, и мастерство, и искусство. Дети - не только и не столько источник радости. Дети - это счастье, созданное вашим трудом »60.

Традиции семейного воспитания складывались на протяжении веков. Обычно они формировались стихийно, отражая особенности быта, общения и вообще культуру народа. До недавних времен семья была патриархальной, многочисленной по составу, куда входили представители трех, а нередко четырех поколений. Правила воспитания детей передавались новым поколениям как освященные временем каноны.

протяжении последнего столетия возрастающий темп общественных преобразований изменил и семью: основной стала так называемая нуклеарная семья (родители и дети). Количество детей в семье неуклонно уменьшились, тесные в прошлом связи между ее членами уступили место связям неустойчивым.

Содержание, методы и формы воспитания детей в семье зависят от общей культуры родителей. Нередко семейное воспитание носит произвольный характер, осуществляется без четкой системы. Поэтому в дошкольных учебных заведениях дети одной группы могут существенно отличаться между собой общим развитием и степенью воспитанности. В одних семьях малыши растут активными, любознательными, добрыми, приветливыми, доверчивыми, интересуются играми, книгами, природой, искусством, в других - родители не очень заботятся об общем развитии детей, однако большое внимание уделяют дисциплинированности, послушания. Бывают случаи, когда воспитанию ребенка не уделяют специального внимания, и она растет самовольно.

В наше время возникла необходимость улучшить культуру семейного воспитания и одновременно обогатить возможности общественного воспитания.

Чтобы каждая семья поняла свое предназначение, осознала свою ответственность за дело воспитания детей, чтобы подсказать им действенные пути воспитательных усилий, которые принесут желаемые результаты, в дошкольных учебных заведениях предполагается работа с родителями.

Для этого органы управления дошкольными учебными заведениями, руководители детских садов и воспитатели должны четко определить свои задачи в сотрудничестве с семьей. Именно объективный анализ потребностей семьи дает настоящие ориентиры для определения направлений развития общественного дошкольного воспитания.

всего нужно изменить психологическую ориентацию на то, кто является основным заказчиком дошкольного учебного заведения и кому он должен быть подотчетным по всем вопросам организации жизни детей и воспитательного процесса. Работники дошкольных стремительных заведений должны осознать, что детей им доверяет семья, а не государство, а значит сохранения здоровья и обеспечения надлежащих условий

Загрузка...

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31