Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

Реферат по педагогике

Болонский процесс и образование в Украине

Заголовок Болонского процесса звучит в научных кругах европейских стран уже около 5 лет, с момента подписания министрами европейских стран в июне 1999 г. Болонской декларации. Болонская декларация заложила основу глобализационном процесса в европейской и вообще мировой образовании (поскольку создание мощной системы образования в определенном объединении государств из-за мирового конкуренцию в этой области провоцирует создание подобных союзов среди др.. Государств) и имеет конечной целью создание "европейского образовательного пространства" , открытого для значительного количества государств мира при условии ратифицирование ними Болонского соглашения и подчинения выработанным для согласования стандартам.

Здесь стоит раскрыть смысл словосочетания "европейское образовательное пространство" для понимания сути процесса. Данное понятие нашими учеными трактуется как «совокупность всех средств воздействия на детей, молодежь, взрослых, которые группируются в три категории: формальные (школы и вузы), неформальные (внешкольные учреждения) и информального (СМИ, Интернет и другие). К. Корсак, Г ПОБЕРЕЖСКИЙ 'Свет и тени Болонского процесса "//Научный мир. - 2003. - № 12. - С. 8

Таким образом в данной работе мы сначала обнаружим проблемы в национальной системе образования, спрогнозируем возможные последствия Болонского процесса для Украины и в конце концов попробуем сопоставить последствия Болонского процесса для украинского образования с общей целью функционирования образования в государстве. Почему общей? Потому что с большим процентом достоверности можно сказать, несмотря на недавно принятый закон "О высшем образовании" в Украине так и не сформированы цели образования В. Казаков Высшее образование в Украине и в мире: проблема целей и их реализации. - Современные системы высшего образования: сравнения для Украины: Научно методическое пособие. - М.: "КM Academia", 1997. С. 69

, из чего следует тезис о значительных проблемах в образовательной системе Украины. Также в работе мы попытаемся выявить возможность альтернативы Болонскому процессу в случае неспивставности наиболее общих целей образования в Украине с возможными последствиями интеграции в «европейского образовательного пространства».

Сначала следует уточнить важность образования в обществе. Это явствует из функций, которые она выполняет: образование и наука выполняют когнитивные (познавательно-практические) и социальные функции, но если первые являются универсальными, то социальные функции достаточно вариативными и зависят от особенностей общества. К первым можно отнести:

развитие, аккумуляция и распространение знаний

подготовка к профессиональной деятельности

регулирования социального поведения.

Ко вторым - более важных:

общечеловеческое и в первую очередь национальное воспитание

интеллектуальное развитие и совершенствование личности В. Казаков. Там же. - С. 75

Второй блок функций образования важнее предыдущего, поскольку именно он закладывает в лицо то духовно-культурный потенциал, который приобрела за все свое историческое развитие та или иная цивилизация, на которые делит американский ученый С. Хантингтон мировое общество С. Хантингтон " Столкновение цивилизаций? "//Полис 1996.

. Этот блок создает с "человека естественной" человека гуманного, высоконравственного, религиозную, патриотическую, когда собственное "я" в иерархии самых важных вещей в жизни человека не ставится уже на первом месте. Первый же блок образовательных функций не способен так трансформировать человека, он имеет целью создания с лица "винтика" производственного механизма государства или другого экономически производственного образования имеющейся совокупности знаний и умений, которые могут обеспечить ему конкурентоспособность среди других.

Сегодня некоторые ученые говорят о высоком качестве бывшей Украины-советской и как следствие современной украинской системы образования М. Згуровский "Высшее образование в Украине: реалии, тенденции, перспективы развития. - К., 1996

. Я считаю, что такие слова безосновательны.

Система образования, которая рассматривается как единая по своей сути и продолжительности, запрограммирована на создание в своих "потребителей" некоторого воспитательного идеала, который зависит от устройства государства, мировоззрения, религии и морали народа, от уровня развития его культуры и национальных особенностей. Г. Ващенко "Воспитательный идеал".-Полтава Полтавский вестник. -1994. - С. 11

Воспитательный идеал присутствует любой системе образования. В свою очередь советскую систему образования, где лица рассматривалась "винтиком" производственного механизма и была "пропитана" атеистической коммунистически интернационалистской идеологией, в независимой Украине было лишь частично подстроено к новым условиям, однако не изменено коренным образом. Таким образом у нас до сих пор воспитывается молодежь в условиях отсутствия нового национального воспитательного идеала и частично сломанного старого. Слом старого воспитательного идеала состоялся не до конца из-за присутствия в украинской системе образования педагогов, воспитанных в советской системе образования. Воспитательный идеал отвечал запросам того общества и не приводил к значительному духовно-культурной деградации через тотальный контроль государства над всеми сферами жизнедеятельности и всепроникающей пропаганду, целью которой было создать у фальшивые ценности.

В новых условиях, благодаря либерализации, демократизации, общество, не создав полностью новой системы осивты, начало значительно деградировать в духовном плане. Как доказательство данного тезиса следует хотя бы взглянуть сборник статистических данных об уровне преступности в государстве за период независимости (который напр. В 2003 году увеличился в 1,5 раза по сравнению с 1990 г.) Статистический ежегодник Украины за 2003 год. - К.: - 2003. - С. 525

, распространение наркомании, венерических заболеваний, "законных" абортов, количества беспризорных и др.. индикаторов духовного падения общества.

Таким образом в Украине возникла проблема коренного реформирования системы образования и создание нового воспитательного идеала, исходя из национальных традиций, мировоззрения, духовности, культуры. Данная проблема в свою очередь не была вовремя решена и критичность момента заключается в том, что нам уже некогда это делать, учитывая современные мировые образовательные тенденции. Да, действительно 13 лет независимости, постоянное трудное экономическое положение, отсутствие постоянной законопроектной работы в этой сфере не смогли стать способствующими факторами становления высокоэффективной украинской системы образования.

А "современные мировые образовательные тенденции", под которыми понимается интеграция образовательных систем европейских стран и создание "европейского образовательного пространства", что еще называется Болонский процесс, предлагают нам новые условия.

Национальная система образования, которая пытается изолировать себя от внешнего мира, в условиях неэффективной деятельности, провоцирует свой застой и предопределяет влияние своей изолированности на состояние общества, где эта система функционирует. Таким образом, не сумев создать свою высокоэффективную национальную конкурентоспособную систему образования, мы должны интегрироваться в Болонский процесс, чтобы не быть уничтоженными международной конкуренции в этой сфере а также для целей, которые отметим ниже.

Привлечение государства к Болонскому процессу может иметь целью два основных тезиса, в основе которых должна лежакты идея реализации национального интереса. Они исключают одна другую и выбрать в таком случае можно только одну.

Национальный интерес государства предусматривает решение проблем в конкретной сфере а также поднятие ее

Загрузка...

Страницы: 1 2