Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск
Вхід в абонемент


Интернет реклама УБС






Взаимосвязь общей, политехнической и профессионального образования

Общее образование - совокупность знаний основ наук о природе, об-ство, человека, его мышления, искусство, а также соответствующих умений и навыков, необходимых каждому человеку.

Общее среднее образование имеет три уровня: начальная, ос-новном, полная.

Начальное образование. Обеспечивает общее развитие ре-бенка, умение хорошо читать, писать, знание основ арифметическое политики, первичные навыки пользования книгой и дру-ми источниками информации, формирование общих представлений об окружающем мире, усвоение норм общечеловеческой морали и общения, основ гигиены, выработка первых трудовых навыков.

Основная среднее образование. Предусматривает совершенное овладение украинским и родном языках, усвоение знаний по базовым дисциплинам, возможность получения следующих уровней образования, мотивационную готовность перехода к трудовой дея-тельности или приобретения квалификации через различные формы про-сиональной подготовки, формирования высоких гражданских качеств и мировоззренческих позиций. < /p>

Полное среднее образование. Обеспечивает углубленное овладение знаниями по базовым дисциплинам и по выбору, ориентацию цию на профессиональную специализацию, формирование целостных представлений о природе, человеке, обществе, гражданской позиции личности, возможность получения образования более высокого уровня.

Общее образование получают в таких учебных заведениях: -

школа - общеобразовательное учебное заведение I-III ступеней (I ступень - начальная школа, II степень - основная школа, III степень - старшая школа, как правило, с профильным направлением обучения) -

специализированная школа (школа-интернат) - общеобразовательное учебное заведение I-III ступеней с углубленным изучением отдельных предметов и курсов, -

гимназия - общеобразовательное учебное заведение II-III ступеней с углубленным изучением отдельных предметов в соответствии с профилем, -

лицей - общеобразовательное учебное заведение III сту-пени с профильным обучением и допрофессиональной подго-кой, -

коллегиум - общеобразовательное учебное заведение III степени филологически-философского и (или) культурно-эс-тетичних профиля; -

общеобразовательная школа-интернат - общеобразовательное учебное заведение с частичным или полным содержанием за ра-чет государства детей, нуждающихся в социальной помощи, -

специальная общеобразовательная школа (школа-интер-нат) - общеобразовательное учебное заведение для детей, нуждающихся в коррекции физического и (или) умственного развития, -

общеобразовательная санаторная школа (школа-интер-нат) - общеобразовательное учебное заведение I-III ступеней с соответствующим профилем для детей, нуждающихся в про-лого лечения; -

школа социальной реабилитации - общеобразовательное учебное заведение для детей, нуждающихся в особых условиях воспитания (создается отдельно для юношей и девушек) -

вечерняя (сменная) школа - общеобразовательное учебно-ный заведение II-III степеней для граждан, которые не имеют воз-можности учиться в школах с дневной формой обучения.

Другие учебных заведений системы общего се-среднего образования относятся: -

внешкольное учебно-воспитательное учреждение - учеб-ных заведение для воспитания детей и удовлетворения их по-треб в дополнительном образовании по интересам (научными, техни-ными, художественно-эстетическими, спортивными и т.д.) -

межшкольный учебно-производственный комбинат - учебное заведение для обеспечения потребностей учащихся общий ноосвитних учебных заведений в профориентационной, допрофессиональной, профессиональной подготовке, -

профессионально-техническое учебное заведение - нав-ного заведения для обеспечения потребностей граждан в о профессиональными-технической и полном общем среднем образовании, -

высшее учебное заведение I-II уровней ак-ции - учебное заведение для удовлетворения потребностей граж-дан по образовательно-квалификационным уровням младшего спе-циалистов и бакалавра с одновременным завершением получения полного общего среднего образования.

Ученики получают общее образование в процессе изучения учебных предметов.

Учебный предмет - педагогическое обоснованная система научных знаний и практических навыков и умений, которые воплощают основной смысл и методы определенной науки.

Отличие учебного предмета от науки заключается в том, что в него входят только основные положения той или области знаний, доступных для усвоения учащимися на определенной ступени обучения. Учебный предмет содержит

также дидактические материалы, помогающие ученикам ово-лодиты комплексом навыков и умений, необходимых как для по-дальнейшего обучения, так и для активного участия в общественно полезном труде (трудовые, учебные, мыслительные).

Содержание учебного предмета охватывает фактический мате-риал, отражающий признаки и свойства предметов, явлений; обобщенные результаты общественно-исторического познания ми-ту - понятия, законы, принципы, основные мировоззренческие по понятия, идеи, ведущие научные теории, этические и эстетические идеа-ли, правовые нормы, методы исследования и научного мышления-ния (общие, особые, частные), с которыми человек вступает во взаимодействие (восприятие, воспроизведение, преобразование).

Понятие - основная форма знаний, отражающий существ-нет, необходимые признаки и отношения предметов и явлений.

Содержание понятия - совокупность существенных признаков, свойств и отношений предмета мысли, отраженных в понят-тях. Объем понятия - разнообразие предметов, каждый из которых имеет признаки, отраженные в содержании понятия (например, кинематика - раздел механики, изучающий движение тел, независимость от времени величин, характеризующих движение и взаимосвязь между ними). < /p>

Закон - необходимые, существенные, устойчивые, повторяющиеся отно-шения между явлениями объективной действительности (свойства хи-мических элементов находятся в периодической зависимости от заряда атомных ядер (закон Д. Менделеева).

Закономерность - упорядоченность событий, относительная по-самостоятельность детерминированных факторов, регулярность связи между определенными вещами.

Теория - система знаний, описывающая и объясняющая совокупность ность явлений отдельной отрасли действительности и сводит открытые в ней законы в общей основы (теория упругости, теория пластичности и сопротивления материалов, атомно-молекулярная теория в естествознании).

Идея - высшая форма познания внешнего мира, от-дображае объект и направленная на его преобразование (физико-ка - важная составляющая духовной культуры человечества).

Учебные предметы делятся на гуманитарный (украинский-инска язык и литература, иностранный язык, история) и при-родничо-математический (математика, физика, химия, био-гия, география, черчение) циклы. В процессе их изучения осуществляются внутрипредметных и межпредметные связи.

внутрипредметных связи - выбор аспектных проблем, которые являются сквозными для конкретной учебной дисциплины и применяются в процессе анализа большинства явлений, которые изучает данная наука, их осуществление позволяет опираться на

предварительные знания в процессе усвоения нового материала, активизирует учебно-познавательную деятельность учащихся.

Межпредметные связи - согласованность между учебно-мы предметами, что позволяет рассматривать факты и явления реальной действительности с различных точек зрения, с позиций различных учебных предметов.

Совокупность знаний по различным учебным предметам раз-крывает связи, проявляющиеся в действительности. Нередко от-ни и те же факты, явления разные науки изучают с разных точек зрения, в разных аспектах. Познание этих связей весь-можно для формирования научного мировоззрения школьников.

Межпредметные связи имеют целью показать и такой их аспект, когда возможности одного предмета способствуют решению задач другого. Так, математику применяются ют лед изучении физики, химии, а знание родного языка помогает грамотно выражать свои мысли устно и письменно по всем учебным предметам. Межпредметные связи реализуются при условии, что все школьные предметы излагать дают родном языке, каждый предмет в определенной степени опирается ется на математический аппарат, поэтому учитель должен учесть-ти то,


Страницы: 1 2