Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
УДК 35

УДК 35 08: 351.854

В.Г. Бутенко

ОПТИМИЗАЦИЯ управления человеческими ресурсами КАК НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА

В статье анализируются основные подходы к научной интерпретации сущности управления человеческими ресурсами, обосновываются критерии эффективности управления человеческими ресурсами, определяются пути оптимизации управленческой деятельности, связанной с развитием и использованием на практике человеческих ресурсов.

Современное состояние развития украинского общества характеризуется дальнейшей демократизацией общественных отношений, накоплением опыта рыночной организации экономики, обогащением системы духовных ценностей, совершенствованием сферы образования. Такой оптимистический взгляд на существующую практику общественно-экономического и культурно-образовательного развития Украины вполне понятно. Ведь в условиях активного реформирования общественных отношений все усиливается роль человеческого фактора, отношение отдельного человека к своей жизнедеятельности, профессии, обучения и творчества. При этом привлекают особое внимание широкой общественности перспективы развития людей, использование их потенциальных возможностей, ресурсов и неиспользованных резервов. Управление человеческими ресурсами как научная отрасль призвана дать ответ на актуальные вопросы организации целесообразной деятельности людей в интересах общества, конкретной организации и самого человека [2 5].

В национальной доктрине развития образования указано, что цель государственной политики по развитию образования заключается в создании условий для развития личности и творческой самореализации каждого гражданина Украины, воспитании поколения людей, способных эффективно работать и учиться в течение жизни, оберегать и приумножать ценности национальной культуры и гражданского общества, развивать и укреплять суверенное, независимое, демократическое, социальное и правовое государство как неотъемлемую составляющую Европейской и мирового сообщества [5 с. 121].

Личностная ориентация образовательной практики определена одним из приоритетных направлений сИсключить государственной политики. Это обусловливает потребность в научном осмыслении того, что связано с управлением человеческими ресурсами и оптимизацией этой деятельности. В центре внимания ученых находятся такие аспекты названной проблемы, как целевое управление персоналом (Г. Дмитренко), развитие и перспективы реализации человеческих ресурсов (В. Колпаков, Г. Дмитренко), формирование человеческого капитала в реализации экологических реформ (В. Куценко, Т . Шпарача), рекреационные ресурсы и пути укрепления человеческого капитала (В. Куценко), новые измерители и ориентиры человеческого потенциала (С.Валентейн, Л. Нестеров), состояние и возможности улучшения качества рабочей силы (В.Васильченко), оценка уровня культуры персонала (О.До рошенко), обучение государственных служащих в системе подготовки и повышения квалификации (Н. Протасова), управление развитием персонала (В. Савченко), управление человеческими ресурсами (М.Пул, М. Уорнер), этика делового общения (Т. Чмут, Г. Чайка), культура здоровья в системе управления человеческими ресурсами (Пономаренко).

Отметим, что процесс управления в системе украинского государства и общественного развития касается многих аспектов. Его предметом является актуальные вопросы государственной и социальной политики, антикризисной стратегии и тактики, регионального управления и местного самоуправления, управления финансово экономическими системами, высокотехнологичными отраслями народного хозяйства, управление в сфере здравоохранения, образования и культуры. В то же время особую остроту приобретают вопросы управления человеческими ресурсами.

Осознание значимости этого вопроса обусловливает необходимость последовательного изучения и анализа таких его аспектов, как:

- основные подходы к научной интерпретации управления человеческими ресурсами на современном этапе развития украинского общества;

- действующий состояние и критерии эффективности управления человеческими ресурсами;

- пути оптимизации управленческой деятельности, связанные с развитием и использованием на практике люДСК ресурсов.

Отмечая важность управления человеческими ресурсами, важно отметить, что этот вопрос нашел определенное отражение в научной литературе. В своих трудах философы, социологи, политологи, культурологи и психологи отмечают, что человеческие ресурсы всегда были основой жизнедеятельности, способствовали решению тех задач, которые стремилось определять общество в сфере экономического, социального и культурного жизни. При этом общественная практика пыталась активизировать внимание на отдельных параметрах развития человека, его потенциальных возможностях, качествах, способностях и тому подобное. Упор этот был разный по своему содержанию и обуславливалось различными обстоятельствами общественной жизни, в частности потребностями экономического, политического, нравственного, правового, культурного характера.

Анализ этого вопроса позволил нам выделить основные подходы к научной интерпретации управления человеческими ресурсами, в частности: прагматический, культурологический и идеологический (рис. 1.).

Прагматический подход. Оценивая потребности развития экономики и предоставляя этим вопросом преимущества, общество на разных этапах своего функционирования обращает внимание на человека как активного участника производственных процессов. При этом подчеркивается роль человека не только как исполнителя определенных функций, но и как организатора соответствующих действий, связанных с материальным производством в сфере промышленности, сельского хозяйства и т. Человеческие ресурсы рассматриваются в тесной взаимосвязи с динамикой производственных процессов и поэтому получают определенную оценку, связанную с обеспечением соответствующих потребностей.

Можно видеть, что прагматичный подход к интерпретации названного явления имеет определенную логику и поэтому позволяет решать вопросы управления человеческими ресурсами преимущественно в контексте экономических интересов. Это приводит к тому, что в общественной практике актуализируются вопросы человеческого развития, непосредственно или косвенно связаны с тем образом человека, который нужен на производстве определенного содержания, характера, вида и тому подобное. Отсюда определяютсяприоритеты, предоставляемых людям, полным желания реализовать себя в соответствии с выдвинутыми экономическими требованиями.

Учитывая тот факт, что производственные процессы все больше приобретают автоматизированного характера, отношение к человеку как участника операций и исполнителя определенных действий постепенно меняется. Если в предыдущие периоды, когда производство не имело высокоэффективного технологического обслуживания, человеческие ресурсы связаны преимущественно с развитием физического потенциала, способностей и возможностей работников, то в современных условиях производственные процессы приобретают гораздо больший уровень технологического оснащения. Это приводит к изменению в приоритетах человеческого развития и использования человеческих ресурсов. От человека требуется сегодня больше интеллектуальной участия в производстве чем применение ее чисто физического потенциала. Это приводит к тому, что в системе управления человеческими ресурсами происходят изменения, вызванные экономическими потребностями и производственными ориентациями.

Идеологический подход. Наряду с прагматичным подходом к управлению человеческими ресурсами достаточно распространенным в условиях современной практики является идеологический. В истории общественного развития можно назвать немало примеров того, когда к вопросам развития человека и его потенциальных возможностей проявляли идеологический подход, основой которого были определенные формы общественного сознания, в частности религия, политика, мораль, право и др. Характерным признаком идеологического подхода к управлению человеческими ресурсами является стремление приблизить названный процесс к тому образу, который определен на уровне мировоззренческих, политических, нравственных, правовых предпочтений, ориентаций и потребностей общественной жизни.

В разные исторические времена в развитии общества доминировали определенные формы общественного сознания. Так, во время Средневековья определяющими были религиозные представления о человеке, его роль и место в общественной и духовной жизни, потребность развития определенных сил и возможностей человека. В период актуализации и обогащения научно-философского мировоззрения в общественныельтурологичний подход к управлению человеческими ресурсами. А это значит, что при принятии соответствующих управленческих решений важно исходить из понимания того, что человек является системным явлением. Существующие в ней резервы имеют не мозаичную структуру, а отмечаются внутренней и внешней зависимостью, гармоничным соотношением эмоционального и интеллектуального, целостностью функционирования и развития, поэтапность процесса самореализации и др. Глубоко способствовать, понять, правильно оценить потенциальные возможности человека становится реальным только тогда, когда общественная практика будет руководствоваться в процессе управления человеческими ресурсами культурологическим подходом, в итоге позволит выстраивать между обществом и человеком качественно новую систему отношений, полных желания видеть в каждой отдельной человеку не только проявления прагматичного, но и эстетического, гармоничного, целостного и тому подобное.

Одним из самых проблемных сегодня остается вопрос эффективности управления человеческими ресурсами. В литературе нашли отражение различные мнения относительно оценки состояния управления человеческими ресурсами. При этом палитра высказываемых суждений достаточно большой и охватывает мысли, взгляды, оценки как оптимистического, так и пессимистического содержания. И это вполне понятно. Ведь в обществе еще не обработаны на должном уровне вопрос критериев, по которым можно было бы оценивать существующую практику управления человеческими ресурсами. Отсюда достаточно серьезными должны быть научные исследования, направленные на то, чтобы достаточно четко и лаконично подойти к решению этого вопроса на теоретическом и практическом уровне.

По мнению ученых, до сих пор в существующих психолого-педагогических системах основной упор вполне закономерно делался на обеспечении интеллектуального развития, поскольку именно в начальных классах школы ребенок впервые сталкивается с особым миром знаний. От того, насколько успешно будут складываться процессы усвоения и формироваться соответствующие психологические функции подрастающей личности, будет зависеть все ее дальнейшую жизньв школе и за ее пределами.

Однако в современных условиях школа не может ограничиваться только обеспечением интеллектуального развития детей. Разрабатываются также программы культурного развития подрастающей личности (культура движений, эстетическая культура, культура познания) [3, с.8].

Исходя из того значимости и перспективности культурологического подхода к управлению человеческими ресурсами, нами было выявлено попытку определить на этой основе прежде всего соответствующие параметры эффективности названного направления управленческой деятельности. К таким параметрам отнесены: ценностно-ориентационной, программно содержательный и организационно-деятельностный (рис. 2)

ценностно-ориентационной параметр. Суть этого параметра эффективности управления человеческими ресурсами заключается в привлечении к этому процессу определенных сил и возможностей человека. Ведь известно, что человек является многоаспектным системным явлением, способным к саморегуляции, организации собственной деятельности, поведения, проявления определенной активности и тому подобное. Управление человеческими ресурсами призвано стимулировать, направлять, целенаправленно развивать такие силы и возможности человека, соответствующие ее природе, обеспечивают оптимальное вхождение в сферу общественной жизни и целостное воспитание профессиональных функций. К таким сил и возможностей следует отнести те, что могут свидетельствовать о ее физическое, психологическое и духовное развитие. Отсюда эффективность управления человеческими ресурсами заключается в том, насколько целенаправленной и последовательной является деятельность, связанная с развитием и обогащением физических, психологических и духовных сил человека. В условиях современной практики можно наблюдать, что развитие физической, интеллектуальной и духовной сферы происходит равнозначно. В одних случаях предпочтение отдается решению вопросов физического развития людей, в других акцентируется на психологических (эмоциональных, интеллектуальных) способах деятельности, в отдельных ситуациях происходит развитие духовного потенциала личности.

Отсюда можно сделать вывод о том, что эффектытивность управления человеческими ресурсами зависит прежде всего от того, какие силы и возможности человека становятся предметом общественной и, в частности, педагогического внимания на способы жизненной активности человека рассчитывает существующая практика управления. Принимая определенные решения ценностно-ориентационной уровня, система тем самым закладывает аксиологическая основу развития людей, образуя в конечном итоге соотношение того, что должно быть сбалансированным в образе и жизнедеятельности отдельного человека.

Программно-содержательный параметр. Суть этого параметра эффективности управления человеческими ресурсами проявляется в том, что развитие и использование определенных сил и возможностей человека может приобретать разного содержания и характера. Речь идет о том, что физическое, психическое или духовный потенциал каждого человека является уникальным явлением, которое может работать успешно только на основе своего ценностного и полноценного развития. Любые отклонения, связанные с недооценкой или переоценкой существующего потенциала, приводит к потере его целостного, функциональности и эффективности. Именно поэтому возникает вопрос о программно-содержательного обеспечения управления человеческими ресурсами, которое было бы адекватным и позволяло ее полноценно развивать и использовать в условиях современной практики. К сожалению, управление человеческими ресурсами еще не всегда является достаточным и обеспечивающим положительные решения этого вопроса. Причиной этого является то, что программно-содержательный параметр управления человеческими ресурсами в отдельных случаях имеет мозаичный характер, в других - структурированный и реже приближается к системному решению поставленных задач. Это приводит к тому, что управление человеческими ресурсами не достигает желаемого результата и оставляет по существу не развитыми на должном уровне отдельные составляющие физического, психического или духовного развития людей.

Учитывая при оценке эффективности управления человеческими ресурсами указанный параметр, современная практика может сделать вывод о том, смогла она системного развития и иски человеческих сил и возможностей, получила подавляющее большинство людей тот опыт, который бы позволил реализовать в условиях повседневной жизни имеющийся потенциал в сфере физического, психического или духовного развития.

Организационно-деятельностный параметр. Его сущность заключается в том, что управление человеческими ресурсами становится возможным только при условии привлечения людей к определенным видам жизнедеятельности. Вне деятельностью человек теряет возможности самореализации, привлечение собственных сил и тому подобное. Именно поэтому возникает вопрос по организационно-деятельностного обеспечения людей, открытия перед ними конкретных перспектив и технологий привлечения существующих физических, психических и духовных сил в системе общественного, профессионального и личностного развития.

Отмечая этом, ученые отмечают: «ситуация в научной сфере, в средствах массовой информации и в административных учреждениях меняются так быстро, что людям пожизненно приходится учиться дополнительно. Все виды и уровни школ должны подготовить к этому человека системой необходимых упражнений и навыков самостоятельной работы. А затем и самостоятельного развития. Иметь представление о самостоятельном учебный процесс и уметь контролировать этот процесс не менее важно, чем знать содержание учебного материала, который дает школа »[4, с. 29].

Можно видеть, что в арсенале управления человеческими ресурсами немало разновидностей деятельности. К основным из них следует отнести такие, как коммуникативная, познавательная и продуктивная деятельность. Именно эти виды деятельности чаще всего применяются в действующей практике управления человеческими ресурсами. Однако, роль и место каждого из названных видов деятельности остаются еще недостаточно определенными, что приводит порой к неэффективному управлению человеческими ресурсами, ослабление того, что может осуществить личность в условиях того или иного вида деятельности.

На основании указанного можем констатировать, что, выбирая критерии и показатели эффективности управления человеческими ресурсами, следует учитывать вышеперечисленные параметры. В контексте осмысленияих роли можно сделать вывод о том, что ценностно-ориентационной, программно-содержательный и организационно-деятельностный параметры способны направить управленческие усилия на том, что обеспечивает полноценное развитие и использование человеческих ресурсов.

Среди вопросов, которые вызывают особый интерес в системе государственного управления, следует выделить те, которые связаны с определением путей оптимизации управленческой деятельности, направленной на развитие и эффективное использование человеческих ресурсов. Среди ученых существует немало взглядов на этот вопрос. Они связаны с решением ряда проблем информационного, методического, технологического содержания, созданием условий социального, экономического и организационного обеспечения указанного процесса. Нет сомнения в необходимости и целесообразности актуализации внимания на этих аспектах названной проблемы.

Однако, оптимизация управления человеческими ресурсами на современном этапе общественного развития требует не только косметических решений и действий. В решении этой проблемы нужен качественно другой подход, в рамках которого возможно достижение желаемых результатов.

Этот подход предполагает существенное изменение того, что связано с управлением человеческими ресурсами. Он предусматривает несколько путей оптимизации этого процесса (рис. 3).

Оптимизация управления человеческими ресурсами требует сегодня принятия серьезных решений, связанных с теоретическим, практическим и кадровым обеспечением этого процесса. Именно поэтому нами выделено несколько путей, способных обеспечить необходимый уровень решения названной проблемы. Одна из них предусматривает разработку теоретических основ управления человеческими ресурсами на культурологической основе. К сожалению, в современной литературе этот вопрос еще не нашло достаточного освещения и поэтому требует значительно большего внимания со стороны ученых. Необходимость разработки теоретических положений управления человеческими ресурсами на культурологической основе объясняется следующим:

- на культурологической основе управления человеческими ресурсами интерпретируется как процесс, должно обеспечивать целд заметить следующее:

- кадровое обеспечение управления человеческими ресурсами позволяет перевести современные теоретические представления о развитии человека в плоскость действующей практики и тем самым вывести ее на качественно новый уровень;

- благодаря кадровому обеспечению этот процесс приобретает актуализированного характера, становится предметом целенаправленных действий, связанных с управлением человеческими ресурсами;

- в пределах кадрового обеспечения управления человеческими ресурсами приобретает осознанный характер, характеризуется использованием нужных технологий и методов работы с людьми.

Подводя итог, отметим, что управление человеческими ресурсами на этапе демократического развития украинского общества является важной научной проблемой, требующей своего основательного осмысления и практического решения. Культурологический подход к интерпретации управления человеческими ресурсами позволяет оптимизировать этот процесс и вывести его на более высокий уровень.

Список использованных источников:

1. Дмитренко Г.А., Протасова Н. Управление человеческими ресурсами: Учебное пособие. - М.-Херсон: Олди-плюс, 2006. - 256 с.

2. Дмитренко Г.А., Протасова Н., Синицына Н. Управление человеческими ресурсами (Опорный конспект дистанционного курса учебной дисциплины): Учебное пособие. - К Центр учебной литературы, 2004. - 66 с.

3. Кремень В.Г. Личность в образовательной системе // Теоретико-методологические проблемы развития личности в системе непрерывного образования: Материалы методологического семинара АПН Украины 16 декабря 2004 / Под ред. акад. С.Д.Максименка. - М., 2005. - С. 3-17.

4. Кремень В.Г. Продвижение к новой философии образования в Украине // Развитие педагогической и психологической наук в Украине 1992-2002. Сборник научных трудов к 10-летию АПН Украины - Часть I. - Харьков: «ОВД», 2002. - С. 9-23.

5. Национальная

Загрузка...

Страницы: 1 2