Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...

ГЛАВА И. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ

1.1. Бихевиоризм, как направление в зарубежной психологии

Бихевиоризм - это направление в психологии, возникшее в на-чала XX в., поставив целью создать "науку о человеческом поведении". Сторонники этого направления утверждает-вали, что единственным предметом исследования в научной психологии должно быть поведение, по которой можно наблюдать, которую мож-измерять. Свою теорию поведения они создавали индукции ным способом, а именно: сначала собирали отдельные "факты" того, что и как делают люди. Эти исследователи тщательно определяли и кон-тролювалы стимулы, которые были предъявлены в эксперименте, а затем наблюдали и записывали поведенческие реакции на эти сти-мулы. Следовательно, они не создавали своей теории заранее, а целенаправленные конструировали ее шаг за шагом, проводя спочат-ку простые эксперименты, а затем разрабатывая все более сложные. Поскольку этих исследователей интересовали внешние доступны для уп-наблюдение и измерения формы поведения, их назвали бихевиористами (от англ. "Behaviour" - "поведение").

Бихевиоризм ведет свое происхождение, главным образом, от работ И.П.Павлова (1849-1936) из условных рефлексов, а также от исследований Джона Б. Уотсона (1878-1958) по научению. Методологической основой этих теорий является концепция tabula rasa Джона Локка (1639-1704), согласно которой у людей нет никаких могу родить-ных идей, а их психика формируется под влиянием внешней среды. Бихевиористы исходят из того, что человек народжуеть-ся как реактивная существо, просто реагирует на внешнее воздействие. Каждый индивид формируется благодаря процессу утвержден-ния связей между стимулами и своими реакциями на них или между вариантами поведения и их последствиями. Итак, процесс научения происходит автоматически. Бихевиористы не занимаются анализом происходящего между стимулом и реакцией. С их точки зрения, психика и особенно ее внутренняя работа, практически не может быть доступной для наблюдения и описания с позиций внешнего него наблюдателя. Будучии последовательными, бихевиористы не опре-нают ни бессознательного, ни генетических детерминант поведения.

Поведенческая модель человека некоторые ученые считают механики соприкасающихся, которая уподобляе людей машинам, приводятся в действие входным сигналом (стимулом) и в ответ на него производят выходной сигнал (реакцию). Поведенческая модель человека назы вают также детерминистской, ибо в этой модели, все, что в поведении человека (ценности, установки, эмоциональные реакции) определяется влиянием внешней среды в прошлом или в со-ном. А потому такие понятия, как вина, уважение и достоинство, по мне-ку бихевиористов, не нужны в описании поведения человека.

бихевиористов особенно интересовало определение и описания про-процессов научения. Базисную форму научения принято называть из условий-регулированием. Существует несколько классических экспериментов, демонст-руют различные типы обуславливание. Наиболее известными примерами классического обуславливание являются эксперименты И.П. Павлова. Классическое обуславливание (выработка условных рефлексов) - это тип научения, в котором нейтральный раздражитель, например, звонок, начинает ис-Ликата реакцию (выделение слюны) после того, как он многократно сочетается с безусловным раздражителем (например, на продукты).

Эксперименты появления условных рефлексов у людей, которые были про-ведено на 20 трехдневных детях (получение реакции сосания на звуковой сигнал), показали, что научение происходит из самых пер-вых дней жизни человека. Это исследование показало также, что по-мощью метода выработки условных рефлексов исследователи могут изучать способность малышей обрабатывать сенсорную информацию задолго до того, как они овладеют языком. Это исследование подтвердило, что бихевиористский подход может помочь в понимании научение как ме-ханизму социализации личности.

Были проведены также эксперименты, которые показали, что эмоциональные реакции, такие как страх, тоже могут возникать условнорефлекторным путем, особенно в детстве. Американские психологи Джон Уотсон и Розалия Рейнор провели классический эксперимент по предопределения страха у 11-месячного ребенка, который впоследствии получил название "маленький Альберт". В этом эксперименте они обнаружили такое явление как генерализация подраз-ника, что означает распространение реакции с одной специфического раздражителя на другие подобные. Легко увидеть, как генерализация раздражителя про-исходит в повседневной жизни детей. У детей могут вызывать страх белые халаты, запах лекарств, потому что они ассоциируются с болезненными уколами.

Положительные эмоциональные реакции могут возникать так же, как и отрицательные, то есть условно-. Если человек начинает связывать ранее нейтральный раздражитель с неприятным эмоц-ийним состоянию, то изменить эту условную реакцию можно контрзумовлюванням. Контрзумовлювання - это методика устранения ранее-негативные условной реакции путем замещения ее новой условной ре-акцией в той же стимульного ситуации.

Новая позитивная ассоциация вскоре приведет к изменению негатив-ной условной реакции на противоположную ей позитивную. На основе действия принципа классического предопределения в психотерапии были созданы методики и др. лечения различных фобий. Одной из них является систематическая десенсибилизация, которая была использована в виде обучения релаксации для лечения таких фобий, как боязнь летать на самолете, страх перед-начальства, неприятие больниц, когда в качестве условных подраз-ников выступают такие факторы как высота, форменная одежда, больничные запахи и начальник. Эти примеры являются иллюстрацией классического из условий-ления. Однако эту методику выработки условных рефлексов нельзя применять для усвоения более сложных форм поведения, таких, как управление автомобилем, игра в футбол или декламация стихов.

Объяснение более сложным формам поведения было дано вы-пригоден американским психологом Скиннером его теории оперантного научения.

Отличие теории Скиннера, которого иногда называют необихевиористом, от теории Уотсона (радикальный бихевиоризм) заключается в следующей-м. В то время как в концепции Уотсона в объяснении поведения человека ос-новном внимание сосредоточено на физиологии и рефлексивных действиях, подход скинни-ра значительной степени ориентирован на те эффекты, которые возникают в окружающей среде. Скиннер утверждал, что поведение человека почти полностью непосредственно обусловлено возможностями подкрепления из окружающей среды. Исследования Скиннера стали фундамен-том теории научения Согласно концепции Скиннера, изучение личности включает в себя нахождение своеобразного характера взаимоотношений между поведением организма результатам, подкрепляющих ее. В соответ-ности с этой точкой зрения, индивидуальные различия между людьми следует ра-суметь в терминах интеракций "поведение - окружение" во времени.

Скиннер утверждал, что поведение человека детерминировано, предусмотрена и контролируется окружением. В рассмотрении скиннеровськои концепции формирования личности следует розризнятри два ризновы-ди поведения: респондентного поведение, как ответ на знакомый сти ил, и оперантного поведение, определяется и контролируется ре-зультатом, который еще будет получено потом.

респондентного поведение - это реакция, вызываемая стиму-лом, который предшествует первой во времени. Например, сужение или расши-рения зрачка в ответ на световую стимуляцию. В этом примере взаимоотношения между стимулом (уменьшение световой стимуляции) и реакцией (расширение зрачка) является произвольным и спонтанным и про-исходит всегда. Такая реснондентна поведение связано с рефлек-сами, которые включают автономную нервную систему.

Одним из эффек-тивных способов модификации поведения является использование жетонной системы. Например, в колонии для подростков - правонарушителей такие награды как вкусная еда, время для спортивных тренировок, свежие журналов ли и т.д. покупаются за жетоны. Эти жетоны можно

Загрузка...

Страницы: 1 2 3