Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск
Вхід в абонемент


Интернет реклама УБС






Творческая работа

На тему: Виды изобразительной деятельности в дошкольном учреждении, и их роль в обучении и воспитании детей.

Ивано-Франковск

2006

ЗНАЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ 3 РИСОВАНИЕ, Лен,

АППЛИКАЦИИ И КОНСТРУИРОВАНИЕ для всестороннего развития детей

Занятия по рисованию, лепке, конструированию и аппликации имеют значение для всестороннего развития детей, для их умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания.

Через изобразительную деятельность дети активно передают впечатления, которые они получили в процессе обучения и воспитания. В этом изобразительная деятельность близка к игре и рассказов детей. Одни стороны окружающей жизни, дети лучше передают в творческих играх, другие - в рассказах и, наконец, - в рисунке, лепке, аппликации и конструировании.

Если в играх и рассказах дети, прежде всего, передающие действия, происходящие во времени, то в изобразительной деятельности - изображают предметы и живые существа, размещая их в пространстве (на листе бумаги, на столе) в определенных отношениях друг к друга.

Форма предмета, его строение и относительную величину дети могут передать линией и цветом в рисунке и аппликации, в объемном виде через лепки. Дети могут заниматься рисованием, лепкой, аппликацией только при условии развития наблюдательности, мышления, памяти и воображения, развития эстетического чувства и обострения ощущений.

Нужен также развитие движений у детей, овладение определенным уровнем дифференцированных движений.

Умственное развитие

Чтобы намалювьаты, вылепить какой-либо предмет, надо сначала хорошо с ним ознакомиться, заметить и запомнить его форму, величину, цвет, пространственное расположение элементов.

Лучше всего дети знакомятся с предметами, играя с ними, так или иначе используя их в своей деятельности.

Дети имеют дело с различными материалами: красками,

глиной, бумагой и т. п. Они знакомятся с различными свойствами материалов: вязкостью и пластичностью глины, упругостью бумаги.

Таким образом, в процессе самой деятельности при изображении уточнять ются представления детей о свойствах и качествах предметов. В этом участвуют зрение, осязание, движения рук.

Овладеть умением изображать невозможно без развития целенаправленно зоровогосприймання - Наблюдение.

Очень большое значение для ознакомления с окружающим миром, для умственного развития имеет правильное называние детьми форм, цветов, линий, положение в пространстве и т. д. Познание предметов и их свойств, которое приобретается действенным путем, закрепляется в сознании.

Следовательно, эти виды деятельности требуют развития зрительной и зрительно-моторной памяти, образования выразительных зрительных представлений. Такие представления дают пищу для воображения. О многом дети узнают из рассказов, из художественной литературы и восприятия - восприятие того, что анализирующего восприятия, должны четко представить себе то, что они слышали, через образы литературы. Нередко дети сами придумывают темы и сюжеты для рисования, лепки, используя запас представлений, который у них есть.

Эстетическое развитие.

Рисование, лепка, аппликация способствуют развитию эстетического выделении в предмете того, что составляет его красоту, характерно для его внешнего вида.

Восприятие приобретает характер эстетического тогда, когда возникают эстетические чувства - волнение, радость, удовольствие от восприятия прекрасного, выразительного.

При наблюдении предметов и явлений окружающей жизни у детей дошкольного возраста легко возникает волнение, в зачаточном виде включает и эстетическое чувство. Детей волнует яркий цвет, блестящая поверхность, ритмическая повторяемость элементов, симметрия и расположение элементов. Но эти ощущения и чувства сначала смутные, неустойчивые и неглубокие.

Чем более осознанно начинает ребенок воспринимать окружающий мир, тем глубже, устойчивее и содержательнее становятся ее эстетические чувства. Постепенно дети приобретают способность выражать элементарные эстетические суждения, определяют, что красиво в том или ином предмете; развивается их художественный вкус.

Эстетическое переживание способствует обострению чувств, осо бенно цветоощущения, сочетание цветов, чувство ритма, симетрп.

Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства. Яркость, выразительность образов в картинах, скульптуре, архитектуре и произведениях прикладного декоративного искусства вызывает эстетическое переживание, помогает детям глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образное выражение своих впечатлений в рисунках, лепке, аппликации.

Изображение предметов и явлений действительности детьми является вместе с тем и отражением, их отношение к этим предметам: дети отмечают, чем они красивы, что в них интересного, чем они хороши, полезны, чем вызывают к себе симпатию; радость или осуждение и т. д.

Все эти стороны могут быть тесно переплетены между собой, а может преобладать какая-то одна из них - чисто познавательная, естетичда, моральная.

Знакомя детей с явлениями природы, событиями жизни, воспитатель обращает внимание на доступную их пониманию важность и красоту событий и явлений. Воспитатель ставит своей задачей из-за переживания красивого подвести детей к доступной их сознания оценки окружающего, развивает в них высокие чувства гуманизма, любви к Родине, уважения к труду.

Нравственное воспитание

У детей дошкольного возраста мало средств для передачи того величественного и прекрасного, что они видят и о чем, узнают от взрослых. И все же изобразительная деятельность может быть использована для воспитания у детей любви ко всему лучшему, справедливого, для углубления тех благородных чувств, которые у них возникают.

Коллективные занятия изобразительной деятельностью способствуют воспитанию общительности и дружеских отношений. Конечно группа детей из 2-3 человек пользуется одним набором красок, одной банкой с водой и т. д. Сидеть за столом каждый ребенок имеет так, чтобы не мешать другому, сидящему рядом. Возникает потребность не только не мешать другим, но и помогать, советовать, как выполнить работу лучше. Коллективные просмотры работ приучают детей быть внимательными к рисунку, лепка товарищей, справедливо и благосклонно их оценивать, радоваться не только со своего, но и общей удачи.

Трудовое воспитание

Рисование, лепка и аппликация требуют овладения умениями и навыками пользоваться различными материалами: глиной и пластилином, красками, клеем, несложными инструментами: кистью, карандашом, ножницами.

Чтобы правильно пользоваться этими материалами и инструментами, нужно затратить определенные физические силы, приложить трудовых усилий, приобрести навыки.

Чтобы освоить технику каждого из видов изобразительной деятельности, нужно развить специальные движения, по их силы, точности, темпа, направленности, плавности, ритмичности. Развитие в к школьные годы этих качеств облегчает в будущем овладения различными видами учебной трудовой деятельности.

В изобразительной деятельности сочетаются как умственная, так и физическая активность. Эта деятельность является средством развития ценных качеств детской личности; сознания, целеустремленности и самостоятельности в выполнении работы, настойчивости, умения довести дело до конца, аккуратности, умения заняться полезным делом.

Физическое развитие

Рисование, лепка, аппликация могут способствовать и физическому развитию, при условии соблюдения необходимых гигиенических требований.


Страницы: 1 2 3 4 5 6