Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Общая характеристика методологии и методов познания в юридической психологии

Общая характеристика методологии и методов познания в юридической психологии

Юридическая психология решает значительную часть поставленных перед ней задач Путем разработки специальных психологических методов для применения их в практической деятельности по осуществлению правосудия. Методы юридической психологии обеспечивают применение теории в практической деятельности для решения процессуальных задач, реализуемых в процессуальной форме, применяются непосредственно лицами, уполномоченными осуществлять эту деятельность. Все это приводит к необходимости при разработке этих методов учитывать не только развитие психических закономерностей, но и целый ряд процессуальных требований. Методы юридической психологии обязательно должны разрабатываться с учетом правовых и процессуальных регламентаций. Можно выделить несколько основных процессуальных требований, которые обязательно должны соблюдаться при разработке методов юридической психологии:

методы должны быть направлены на оказание помощи в решении задач, возникающих в деятельности по осуществлению правосудия;

они должны быть глубоко научными и в то же время предельно простыми, доступными для практического применения;

методы должны быть надежными, предоставлять объективные факты;

методы и результаты их применения по возможности должны быть отражены в процессуальных, документах для использования установленных фактов в качестве доказательств по делу;

практика применения психологических методов должна соответствовать всем конституционным и процессуальным гарантиям личности в уголовном и гражданском процессах. Обязательно должны учитываться особая роль и процессуальное положение обвиняемого подозреваемого, потерпевшего в процессе.

Данные методы не только реализуются в процессуальной форме, в процессуальной деятельности, но благодаря этому сами становятся в определенной степени носителями и процессуальних методов установления, познания истины; они как бы соединяют в себе психологические и процессуальные методы: они обусловлены и психологически и юридической наукой, и определяет их специфичность как юридически психологических. Цель, условия, возможность, форма их применения зависят от юридических предпосылок, а их влияние на человека, на процесс установления объективной истины обусловливается закономерностями, раскрытыми психологической наукой. Разработка такого рода психологических методов возможна только на основе познанных психологических закономерностей, которые проявляются в деятельности по осуществлению правосудия. При разработке этих методов обязательно надо учитывать все особенности протекания психических процессов, состояний у разных участников, их психологические отношения, которые возникают как в процессе отправления правосудия в целом, так и на отдельных его стадиях или при выполнении отдельных юридически процессуальных действий. < / p>

Методы юридической психологии отличаются от методов общей психологии и других прикладных психологических наук целями и сферой применения, особыми процессуальными ограничениями в воздействии их на психику человека, условиями применения, специфичностью субъектов, к которым эти методы применяются.

Исходя из изложенного, можно сделать вывод о том, что при использовании и разработке методов юридической психологии могут и должны быть использованы достижения:

общей психологии ее методологических основ, конкретных методов и установленных закономерностей;

прикладных психологических наук, разрабатывают специальные методы (изучение личности, установление контакта и т. Д.), Определяют психические закономерности в конкретных сферах деятельности, облегчают осуществление деятельности;

юридической науки, прежде всего процессуальных ее отраслей: закрепленные в процессуальной форме приемы и способы общения между людьми, установления объективной истины;

исследование (анализ и обобщение) следственной и судебной практики. деятельныево людей в любой ее форме (наука, практика и т.д.)

определяется целым рядом факторов. Конечный ее результат зависит от того, как осуществляется данный процесс, какие способы, приемы, средства при этом применяются.

Это и есть проблемы метода. Метод (гр. & Mdash; способ познания) в самом широком смысле слова "путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме.

Понятие "методология" масс два основных значения: система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности; учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

История и современное состояние познания и практики убедительно показывают, что далеко не всякий метод, не всякая система принципов и других средств деятельности обеспечивают успешное решение теоретических и практических проблем. Не только результат исследования, но и путь, ведущий к нему, должны быть истинными.

Основная функция метода внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Поэтому метод (в той или иной своей форме) сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия.

Он является система предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или иной сфере деятельности. Он дисциплинирует поиск истины, позволяет (если правильный) экономить силы и время, двигаться к цели наиболее коротким путем. Настоящий метод служит своеобразным компасом, по которому субъект познания и действия прокладывает свой путь, позволяет избегать ошибок.

Однако недопустимо впадать в крайности: недооценивать метод и методологические проблемы, считая все это незначительным делом, "отвлекающим" от настоящей работы, подлинной науки и т. Д. ( "Методологический негативизм»); преувеличивать значение метода, считая его важным, чем тот предмет, к которому его хотят применить, превращать метод в некую панацею, в простой и доступный инструмент научного видкриття ( "методологическая эйфория»). Дело в том, что ни один методологический принцип не может исключить, например, риска зайти в тупик в ходе исследования.

Главное назначение любого метода на основе соответствующих принципов (требований, распоряжений и т. д.) обеспечить успешное решение определенных познавательных и практических проблем, накопления знания, оптимальное функционирование и развитие тех или иных объектов.

Следует иметь в виду, что вопросы метода и методологии не могут быть ограничены только философскими или внутренне научными рамками, а должны ставиться в широком социокультурном контексте. Это означает, что необходимо учитывать связь науки с практикой, взаимодействие науки с другими формами общественного сознания, соотношение методологического и ценностного аспектов, "личностные особенности" субъекта деятельности и многие другие факторы.

Применение методов может быть стихийным и сознательным. Ясно, что только осознанное применение методов, основанное на понимании их возможностей и границ, делает деятельность людей, при прочих равных условиях, рациональной и эффективной.

Методология как общая теория метода формировалась в связи с необходимостью обобщения и разработки тех методов, средств и приемов, которые были открыты и в других формах деятельности людей.

Методология в определенном смысле это теория познания, поскольку последняя не ограничивается исследованием форм и методов познания, а изучает проблемы природы познания, отношение знания и реальности, субъекта и объекта познания, возможности и границы познания, критерии его истинности. С другой стороны, методология шире гносеологии, поскольку ее интересуют не только методы познания, но и все другие формы человеческой деятельности.

С нефилософских дисциплин методология тесно связана с логикой (формальной), где главное внимание направлено на прояснение структуры готового знания. Логическое исследование это средства современной формальной (математической или символической) логики, которые используются для анализа науковой языка, выявления логической структуры научных теорий и их компонентов (определений, классификаций, понятий, законов и т. д.), изучение возможностей и полноты формализации знания и тому подобное.

Общим методом научного мышления, охватывает все явления материального и духовного мира, является материалистическая диалектика. ее общий характер проявляется в том, что она адекватна требованиям к теоретическим форм мышления. Опираясь на признание объективного характера всеобщей связи, взаимосвязи и взаимообусловленности предметов, явлений, процессов, диалектика требует от исследователя рассматривать объект, который изучается, как обязательную и определенную звено в бесконечной цепи связей, изучать отношения и зависимость предмета от других предметов.

Диалектика предостерегает исследователя от того, чтобы рассматривать предмет, который изучается, как нечто постоянное и неизменное, а не в процессе его развития возникновения, становления, функционирования с определением возможных перспектив его будущего. Только обладая этим общим методом, исследователь видеть противоречивую сущность явлений, процессов, предметов, четко различать в мышлении противоречия, противоречия изучаемого объекта, которые объективно отражаются и противоречия субъективные, связанные с нарушением законов логики мышления; понимать, почему единство и борьба противоположностей с источником, движущей силой развития природы, общества, мышления.

Эти методологические нормы, которыми диалектика вооружает исследователя, могут быть сформулированы так: для действительного знания предмета должны быть охвачены, изучены все его законы, все связи, -

Таким образом можно определить общие требования к научным методам юридической психологии:

научный метод должен быть относительно строгим. Он используется для получения определенных знаний и решения вполне определенных задач. Такими особенностями метод познания обладать тогда, когда общие закономерности будут реконструированы в виде системы категорий и законов психолого-юридической науки; ии и другие абстракции еще не составляют метод. Чтобы выполнять методологическую функцию, они должны быть соответствующим образом трансформированы, преобразованы из объяснительных положений теории в ориснтацийно-деятельные, регулятивные принципы (требования, предписания, установки) метода

Любой метод детерминированный не только предшествующими и сосуществующими одновременно с ним другими методами, и не только той теории, на которой он основан. Каждый метод обусловлен прежде всего своим предметом, то есть тем, что именно исследуется (отдельные объекты или их классы).

Метод как способ исследования иной деятельности не может оставаться неизменным, всегда равным самому себе во всех отношениях, а должен изменяться в своем содержании вместе с предметом, на который он направлен. Это значит, что истинным должны быть не только конечный результат познания, но и путь, ведущий к нему, то есть метод, постигает и удерживает именно специфику данного предмета.

Метод любого уровня общности имеет не только чисто теоретический, но и практический характер: он возникает из реального жизненного процесса и снова идет в него.

Метод не может быть дан вполне до начала исследования, он должен в значительной мере формироваться всякий раз заново в соответствии со спецификой предмета.

Как показывает опыт развития науки и практики, во всяком научно-теоретической концепции методологические моменты органично сливаются с наглядно-содержательными. Следует иметь в виду, что в современной науке понятие "предмет познания" употребляется в двух основных значениях.

Во-первых, как наглядная сфера стороны, свойства, отношения действительности, обладающих относительной завершенностью, целостностью и которые противостоят субъекту в его деятельности (объект дознания). Предметы познания могут быть как материальными, так и идеальными (сам процесс познания, его формы, уровни, различного рода абстракции, духовная культура или такие состояния, как "дух народа", "дух времени" и т. Д.).

Во-вторых, как система законов, которым подчиняется данный объект. Нельзя "разводить"предмет и метод, видеть в последнем только наружное средство по отношению к предмету.

Метод не навязывается предмету познания или действия, а изменяется в соответствии с их спецификой. Исследование предполагает тщательное знание фактов и данных, относящихся к его предмету. Оно осуществляется как движение в определенном материале, изучение его особенностей, связей, отношений и т.

Способ движения (метод) и состоит в том, что исследование должно детально освоиться с конкретным материалом (фактическим и концептуальным), проанализировать различные формы его развития, проследить их внутреннюю связь.

Таким образом, истинность метода всегда детерминирована содержанием предмета. Поэтому метод всегда был и с сознание о форме внутреннего самодвижения ее содержания, сам себя Конструирующий путь науки и практики. Такое понимание всегда было и остается очень важным и актуальным, в том числе и для развития современной науки.

Итак, недопустимо рассматривать метод как некий механический набор предписаний, правил, на основе которых можно якобы решить любые вопросы, возникающие в жизни.

Кроме того, он не является жесткий алгоритм, по которому строго регламентировано осуществляются познания или другие формы деятельности. Применение же того или иного метода в различных сферах не с формальное внешнее наложение системы его принципов на объект познания или действия, а необходимость использования этих принципов не привносится извне.

В этом смысле не существует метода, который можно было бы изучить и систематически применять для достижения цели. Метод не является способом, который однозначно определяет пути и формы деятельности, позволяет решать любые познавательные и практические проблемы. Поэтому необходимо искать происхождение метода не в головах людей, не в сознании, а в материальной действительности.

Таким образом, метод существует, развивается только в сложной диалектике субъективного и объективного при определяющей роли последнего.

В этом смысле любой метод прежде всего объективен, содержателен, фактический.Вместе с тем он одновременно субъективный, но не как чистое произвол, субъективность, а как продолжение и завершение объективности, из которой он происходит.

Субъективная сторона метода выражается не только в том, что на основе объективной стороны (опознаны закономерности реальной действительности) формулируются определенные принципы, правила, регулятивы.

Каждый метод субъективный и в том смысле, что его носителем является конкретный индивид, субъект, для которого, собственно говоря, данный метод и предназначен.

Метод не является застывшим списком абстракций или закостенелых общих формул-предписаний. Он не существует вне его конкретным реальным носителем лицом исследователя, коллективного субъекта и т. д. их роль в реализации методологических принципов исключительно велика.

Любой метод (даже самый важный) лишь один из многих факторов творческой деятельности человека. Последняя не ограничивается только сферой познания и не сводится только к логике и метода. Она включает и другие факторы силу и гибкость ума исследователя, его критичность, глубину воображения, развитость фантазии, способность к интуиции и тому подобное.

Таким образом, любой метод не есть нечто бессубъектного, он фокусируется на реальной человеку. Тем самым движение метода с необходимостью осуществляется в процессе жизнедеятельности реального человека субъекта, который создает прежде всего свое общественное бытие и на этой основе другие формообразования, включая сознание, познание, мышление, принципы и методы своей деятельности.

Многообразие видов человеческой деятельности обусловливает богатый спектр методов, которые могут быть классифицированы по различным основаниям (критериям).

Прежде всего следует выделить методы духовной, идеальной (в частности научной) и методы практической, материальной деятельности.

В наше время стало очевидным, что система методов, методология не может быть ограничена лишь сферой научного познания, она должна выходить за ее пределы и непременно включать в свою орбиту и сферу практики. При этом необходимо иметь в виду тесна взаимодействие этих двух сфер.

Что касается методов науки, то оснований их деления на группы может быть несколько. Так, в зависимости от роли и места в процессе научного познания можно выделить методы формальные и содержательные, эмпирические и теоретические, фундаментальные и прикладные, методы исследования и изложения и т.

К характерным признакам научного метода чаще всего относят: объективность, воспроизводимость, эвристичность, необходимость, конкретность и т. Д.

В современной науке достаточно успешно используется многоуровневая концепция методологического знания. В этом плане все методы научного познания могут быть разделены на следующие основные группы (по степени общности и широте применения).

1. Философские методы, среди которых наиболее древними являются диалектический и метафизический. По сути каждая философская концепция имеет методологическую функцию, с своеобразным способом мыслительной деятельности. Поэтому философские методы не исчерпываются двумя названными. К ним также относятся такие методы как аналитический (характерный для современной аналитической философии), интуитивный, феноменологический, герменевтика (понимание) и т. Д.

2. Общенаучные подходы и методы исследования, которые получили широкое развитие и применение в науке. Они выступают как своеобразная методология между философией и фундаментальными теоретико-методологическими положениями специальных наук. К общенаучных понятий чаще всего относят такие понятия, как "информация", "модель", "структура", "функция", "система", "элемент", "оптимальность", "вероятность" и др.

Характерными чертами общенаучных понятий являются, во-первых, сочетание в их содержании отдельных свойств, признаков, понятий ряда частных наук и философских категорий. Во-вторых, возможность (в отличие от последних) их формализации, уточнения средствами математической теории, символической логики.

На основе общенаучных понятий и концепций формулируются соответствующие методы и принципы познания, которые и обеспечивают связь и оптимальное взаимодействие философскихофии со специально-научным знанием, его методами.

К общенаучных принципов и подходов относятся системный и структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный, моделирование, формализация и ряд других.

Особенно бурно в последнее время развивается такая общенаучная дисциплина, как синергетика теория самоорганизации и развития открытых целостных систем любой природы природных, социальных, когнитивных (познавательных). Среди основных понятий синергетики

Загрузка...

Страницы: 1 2 3