Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Методологические и теоретические основы психологии труда

Методологические и теоретические основы психологии труда

План

1. Предмет и основные задачи психологии труда

2. Методологические и теоретические аспекты психологии труда

3. Связь психологии труда с другими науками

4. Психология труда как профессия и учебная дисциплина

Предмет и основные задачи психологии труда

Для чего нужно знать психологию труда?

Человек живет не изолированно от окружающей среды, явлений, событий, которые происходят в мире. Она постоянно находится во взаимодействии с различными факторами как биологического, так и специального характера.

Тогда, когда активно развивается научно-технический прогресс, когда происходят изменения во всех сферах жизни, важное значение приобрел психологический фактор. Сегодня трудно создать полноценный психологический комфорт. С возникновением новых видов техники увеличилась скорость работы оборудования, возрос поток информации, что вызывает стойкое и постоянное возбуждение психики человека.

Если ранее источник психоемоций было в основном в сфере личных взаимоотношений, то теперь оно охватило и сферу профессиональной деятельности. Сейчас интенсивно интелектуализуеться труд. Во многих профессиях наряду со снижением общефизической нагрузки на организм все большее значение приобретает умственная деятельность, возрастает ответственность человека за работу, которую она выполняет, а, следовательно, и сила воздействия негативных психоэмоциональных факторов. Все это повышает требования к внутренним ресурсам человека, важным компонентом которых является психическое здоровье и эмоциональное равновесие [2, 3, 5, 11; 13; 19; 20].

Предметом изучения психологии труда является человек как участник процесса создания ценностей потребления. Психология труда изучает психологические закономерности, психические процессы и свойства личности от взаимосвязи с предметами, орудиями труда и с физическим и социальным средами. Такое понимание предмета психологии труда, с системой внутренних ивнешних взаимосвязей изучаемого объекта, возникло на основе применения принципов системного подхода [2, 8; 13].

Основные задачи, которые определены для психологии труда на практике гуманизация труда и повышение его производительности. Под гуманизацией труда понимаем профилактику переутомления профессиональных заболеваний, предотвращение производственного травматизма и профессиональной деформации личности, повышение содержательности труда, создание условий для всестороннего развития работника, его способностей (рис. 1.1):

Рис, 1.1. Психологические факторы гуманизации труда и повышения его производительности

Для решения этих задач необходимо принять технические, технологические, санитарно-гигиенические, организационные мероприятия. Например, замена компьютеров на более совершенные или введение новой технологии (программирование) повышают производительность труда, а улучшение микроклиматических условий (кондиционирование, освещение, влажность, температура, движение воздуха и т.д.) на рабочих местах способствует улучшению здоровья работников. Своими вопросами психология решает задачи гуманизации труда собственными средствами. Оптимальное использование свойств индивида и личности, оптимизация состояний человека в труде достигается такими практическими мерами, как профессиональный отбор (разработка систем для отдельных условий всегда включает научно-практическая задача большей или меньшей сложности), рационализация социального и физического сред с учетом психологических особенностей работников. < / p>

Все эти мероприятия входят в структуру (НОП) труда. Практические задания психологии труда усовершенствовать и расширить арсенал методов, которые можно применять из смежных отраслей психологии. Это методы оценки и анализа деятельности, диагностики и прогнозирования способностей, изучение социальной структуры и психологического климата в коллективе, оценки психологических состояний [2, б; 8].

Методологические и теоретические аспекты психологии труда

Научные проблемы психологии труда. Теоретический фундамент для решения примдных задач исследовать области таких основных научных проблем.

1. Изучение путей становления гармонии между человеком и его профессией. Иными словами, изучение закономерностей становления динамического равновесия системы "субъект труда профессиональная среда».

2. Изучение структуры и динамики профессионально значимых свойств индивида и личности.

3. Изучение структуры умений и навыков, обеспечивает решение профессиональных задач в оптимальных и экстремальных условиях, а также факторов, определяющих устойчивость и динамику этой структуры.

4. Изучение структуры трудовых установок и мотивов трудовой деятельности, закономерности формирования и перестройки этой структуры.

5. Изучение структуры состояний работника на работе и закономерности динамики этих состояний.

6. Изучение взаимосвязей индивидуальных свойств, отношений личности и психических состояний как фактора успешности и безопасности труда.

Перечисленные задачи связаны с психологией труда, имеет все предпосылки для их решения. Однако в психологии труда есть еще много отдельных нерешенных проблем. Коротко рассмотрим каждую из них.

1. Проблема психологического профессиоведение. Это психологическое изучение профессий как путь к построению "психологической картины" мира труда, а также необходимо информационная основа для решения задач исследования и практики в психологии труда. Иными словами, изучение закономерностей становления динамического равновесия системы "субъект труда профессиональная среда».

2. Проблемы исследования человека как субъекта труда. Изучение структуры и динамики профессионально значимых свойств индивида и личности. Психологические регуляторы труда. Обзор основных групп психических регуляторов труда (образ объекта, образ субъекта, образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений). Самосознание профессионала, ЕЕ структура, условия формирования, роль самоорганизации трудовой деятельности в профессиональном становлении личности. мотивыи стимулы труда, их классификация. Изучение структуры трудовых установок и мотивов трудовой деятельности. Закономерности формирования и перестройки этой структуры.

3. Проблемы изучения структуры умений и навыков, обеспечивает решение профессиональных задач в оптимальных и экстремальных условиях, а также факторов, определяющих устойчивость и динамику этой структуры. Проблема профессионального обучения и воспитания. Активных методов обучения, навыков саморегуляции, возможностей формирования системы профессиональных ценностей, интересов, направленности личности, разработка методов диагностики и коррекции "трудных" подростков (учащихся), разработка принципов и методов оценки уровня профессиональной квалификации, профессиональных достижений и т.

4. Проблема индивидуальных различий в психологии труда. Уровни исследования индивидуальности. Онтогенез интегральной индивидуальности. Принципы и методы профессиональной психодиагностики индивидуальных различий на разных уровнях интегральной индивидуальности. Пути и способы установления соответствия человека требованиям профессии.

5. Психологические проблемы изучения и оптимизации структуры психологических состояний в труде и закономерности динамики этих состояний. Факторы, влияющие на их возникновение. Разработка психологических методов коррекции неблагоприятных функциональных состояний, возникающих в процессе трудовой деятельности, принципов и методов организации, комнат психологической разгрузки.

6. Проблема изучения взаимосвязей индивидных свойств отношений личности и психических состояний как фактора успешности и безопасности труда. Личностный фактор в травматизме, аварийности, снижении качества работы. Разработка методов изучения путей травматизма, во избежание аварий, брака в психологии труда.

7. Проблемы профессиональной консультации. Разработка психологических аспектов профконсультации. Изучение основных эмпирических феноменов профконсультации: ориентированность, ориентирование, консультирование, работа в контактных группах и на уровне невидимых сообществ. Разработка принципов и методов работы психолога-практика как профконсультанта. Анализ возможностей и ограничений в отношении точности и дальности профконсультивного прогноза. Анализ профессиональной судьбы (состояний) тех, кого консультировали, как путь проверки качества заключения (выводов) профконсультанта.

8. Проблемы психологических аспектов отбора приема на работу, аттестации и расстановки кадров. Квалифицированное и всестороннее обследование кандидата, его индивидуальных способностей, возможностей, отношение к труду, мотивация и стремление, надежность, необходимые для управления современной техникой. Определение личностных характеристик, которые требуются для должностей руководителей на всех уровнях управления.

Правильное определение соответствующей работы для человека на предприятии, в учреждении условие ее высокой производительности труда, удовлетворение деятельностью.

9. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в трудовом коллективе. Исследование конфликта, его структуры, причин возникновения. Разработка методов исследования и способов оптимизации социально-психологического климата в трудовом коллективе [4; 7, 8; 9; 11; 12; 13; 16; 17; 18].

Связь психологии труда с другими науками

За рубежом психологию труда иногда называют "прикладной" или "практической" психологией. С этим согласиться нельзя. Каждая наука и отдельные их отрасли, в том числе и психология труда, имеют теоретические и практические исследования. Практика психологии труда обогащает не только ее собственную теорию, но и теорию общей психологии, а также других отраслей непсихологических конкретных наук, так или иначе связанные с психологией труда, а также отрасли психологической науки.

Связи психологии труда с непсихологических конкретными науками можно сгруппировать в следующие три категории:

1. Науки, которые имеют непосредственную связь с психологией труда, экономика труда, социология труда, физиология труда и часть медицины, которая связана с анализом профессиональных захворювань, с вопросами экспертизы трудоспособности, профессиональная педагогика (педагогика профтехнического школы, среднего специального и высшего школ), отдельные методики профессиональной школы. Также история техники и палеоантропология, а именно те ее части, которые посвящены анализу средств труда и реконструкции, анализу, оценке соответствующей деятельности человека [5, 8; 19].

Границы психологии труда и упомянутых наук неразличимы, поэтому трудно ответить на вопрос, с какой отрасли те или иные сроки, проблемы, методы. Например, метод наблюдения и некоторые методы функциональной диагностики достаточно свободно переходят из науки в науку. Так же и проблемы работоспособности, профилактики травматизма, усталости, улучшение профессиональной адаптации, вопросы профессионального отбора, формирования навыков и тому подобное. Разумеется, разные науки своеобразно интерпретируют факты, язык. Из этого следует, что границы, которые обсуждают обязательно должны быть четкими, а отрасли знания полностью взаимоисключающими. Напротив, общепризнанно, что "стыки" наук это точки, зоны их роста.

2. Науки непосредственно связаны с психологией труда это области технического знания, предметом которых является оснащение орудиями трудовых процессов, теория, расчет и конструирование машин, приборов. Психология труда должна учитывать тенденции технического прогресса, ориентироваться в мире технических средств труда, используя информацию, которую применяют технические науки. Идеальным является такое положение, когда специалист-психолог может быть полезным в деле проектирования новых технических средств.

3. Науки непосредственно связаны с психологией труда объективные системы, является отраслью объектов человеческой деятельности, то есть о тех системы биологических, технических, неживых природных систем, объективные, социальные, социально-исторические, социально-экономические процессы, знаковые системы (математика, математическая логика, семиотика ), искусствоведение. Психология черпает информацию для правильного понимания трудовой деятельности соответствующих специалистов,для составления профессиограмм [5].

Связь психологии труда с психологическими науками. Психология труда тесно связана с педагогической психологией в вопросах воспитания личности, политехнического и профессионального обучения; в разработке проблем способностей в целом и в частности вопросам оценки и путей формирования способности к обучению в различных видах профессиональной деятельности; в уточнении общих законов и конкретных приемов формирования навыков.

В вопросах производственного обучения подростков психология труда стыкуется с детской психологией; в выявлении общих закономерностей формирования качеств личности и тому подобное. Она связана с психологией спорта в развитии двигательных навыков, влияния эмоционально-волевых черт личности на результат деятельности; использования физической подготовки для оценки и формирования профессиональных способностей. С психологией искусств она имеет общие понятия понимание труда как творчества и творчества как труда, проблемы, которые быстро развиваются, технической эстетики и дизайна.

Социальная психология с психологией труда совместно изучают малые группы и коллективы. В любой трудовой группе между людьми возникают соответствующие межличностные отношения, которые являются объектом изучения той и другой отрасли психологии. Очень актуальными являются вопросы психологической совместимости различных людей в процессе коллективного труда.

С военной психологией психология труда связана во всех тех случаях, когда такая есть "психологией военной труда", а не только спецификой "психологии боя". Тесно связана военная психология с психологией труда в авиационной психологии, поскольку она отвечает на запросы практики гражданского и военного воздушного флота, "психологии боя", "психологии военной труда".

Психология труда имеет связь с различными отраслями юридической психологии. С уголовной психологией она стыкуется в проблеме ошибочных действий с особенностями личности; оперативной и судебной психологией она связана во всех тех случаях, когда изучают или оценивают различные виды труда операного работника, следователя судьи из исправительно-трудовой психологией.

Психология труда и медицинская психология очень тесно взаимодействуют, когда надо решить вопросы трудовой экспертизы, профессиональной ориентации (которая делится на профессиональное образование с профессиональной пропагандой, адаптацией, консультацией) психологическим профессиональным отбором, трудоустройством инвалидов, трудотерапией, изучением причин несчастных случаев на производстве , их последствий и разработки профилактики, нарушения дееспособности в экстремальных условиях, обусловливающие нарушения психических функций (горячие цеха, шум, гиноксемия и т.п.); вопросы профессиональной усталости; вопрос психопрофилактики и психотерапии в условиях производства и в системе врачебно-трудовой экспертизы и тому подобное.

С организацией производства и техническим нормированием психология труда имеет общее в вопросах организации рабочего места и функциональных отношений в коллективе, руководства производством, определение оптимального вынужденного темпа работы, организации режима труда и отдыха, нормированием труда и многих проблем научной и организации, тесно связанные с гигиеной труда и профессиональной патологией. Психология труда и гигиены является психопрофилактике науки о сохранении психологического здоровья и психогигиены, задача которой часто полностью совпадает с задачами психологии труда. С методикой производственного обучения психологию труда связывают проблемы психологического обоснования эффективности новых методов обучения для проверки теоретико-психологических гипотез, которые положены в ее основу: вопросы формирования мастерства и т.д. [5, 11; 13].

Психология труда как профессия и учебная дисциплина

Где и кем может с пользой для других работать человек, который получил психологическое образование и специализировалась по психологии труда?

В отделе (лаборатории) научной организации труда предприятия. Может участвовать в решении вопросов подбора, расстановки и оценки показателей по их моральным качествам; психологический анализ рабочих мест с погкрышку удобства для человека и с целью рационализации, проектирование современных рабочих мест; анализируя и создавая факторы удовлетворенности трудом, отношение к труду, трудового коллектива, предприятия, фирмы, организации, профессии; анализ психологических причин повышения текучести кадров в соответствующем учреждении, предприятии и поиск психологических условий, регуляторов стабилизации соответствующих процессов; участие в анализе и создании факторов безопасности труда, анализ взаимоотношений в производственных коллективах с целью их оптимизации с точки зрения производительности производства и развития производственного коллектива; анализ мотивации трудовой деятельности и разработка рекомендаций по повышению их уровня; изучение и описание профессиональной деятельности, пропагандируя профессии среди молодежи для информационного обеспечения работы по профориентации, профконсультации, улучшая содержание профессионального воспитания и обучения, профотбора, рационализируя трудовые процессы; проведение психодиагностических исследований, обследований; консультирование по выбору профессии, вопросам адаптации к профессии (в случае смены профессии, внедряя новую технику, вступая в новый производственный коллектив) работа с индивидуальной коррекции стиля межличностных отношений и деятельности руководства, работа по организации и создание условий, средств психологической разгрузки работников, занятых напряженным трудом; организация и проведение психотренинга, психологическое информирование кадров предприятия (дифференцированно в зависимости от половозрастных, профессиональных, статусных характеристик); разработка рекомендаций руководству предприятия (по всем психологическими вопросами, которые связаны с рационализацией труда, его научной организацией, оптимизацией "социального климата" в коллективе).

В отраслевой научно-практической, научно-исследовательской лаборатории (например, в системе железнодорожного транспорта, химической промышленности, торговли, гражданской авиации).

В проектной организации, конструкторском бюро. Задача участвовать в эргономичном обработке проект изделий, оценке испытательных образцов, разработке рекомендаций в рамках эргономичной службы (в пределах психологической компетенции).

Также в кабинете (центре, пункте) профориентации, профконсультации учебно-производственного комбината, предприятия, группы предприятий, района. Основные задачи информационно-профессиографическое обеспечения рабочего процесса по профессиональному информированию молодежи, консультации по вопросам выбора профессии (включая работу а психодиагностики в системе профконсультации).

В методическом кабинете профессионально-технического образования. Задача изучение, анализ и распространение трудового опыта и достижений науки, которые имеют отношение к психологическим основам трудового, профессионального воспитания и обучения.

В методическом кабинете, который обслуживает общеобразовательную школу (в области трудового обучения, воспитания, профориентации, профконсультации учащихся, анализа и совершенствования трудовой деятельности педагога).

На инженерно-педагогическом факультете высшего учебного заведения (преподавание профессионально профилирующего курса психологии).

В инженерно-педагогическом техникуме (преподавание психологии для будущих мастеров производственного обучения).

Кроме того, специалист-психолог труда может работать везде, где могут быть задействованы выпускники факультета или отделения психологии университета.

Надо учесть, что приложения сил профессионала определяется и особенностями его подготовки (тем, что он умеет делать). Деятельность психолога труда зависит от того, в каком заведении или на каком предприятии он работает, а также от его интересов [5; 6; 11; 18]. Если рассматривать деятельность психолога в целом, то ее особенности таковы: разработка тестов, вопросников, оценочных шкал и другого инструментария, организация и проведение исследования (тестирование), других видов оценок, подведение итогов этих мероприятий; анализ и оценка полученных результатов; индивидуальные беседы, советы и консультации; планирование экспериментов, исследований,научной работы; планирования различных форм обучения и повышения квалификации сотрудников; участие в конкурсных комиссиях и комитетах; статистический анализ и интерпретация данных; подготовка отчетов о проведенных исследованиях; разработка рекомендаций руководителям всех уровней, инженерно-техническим работникам о том, как

Загрузка...

Страницы: 1 2