Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Личность осужденного как объект уголовно-исполнительного воздействия

Личность осужденного как объект уголовно-исполнительного воздействия

В современной научной психолого-правовой литературе существует два основных подхода к исследованию личности правонарушителя. Первый из них связан с изучением личности конкретного правонарушителя! преступника, осужденного. Учет тех или иных особенностей личности конкретного осужденного имеет исключительно важное значение для достижения целей уголовного наказания и реализации задач уголовно-исполнительного законодательства. Правильное назначение вида и размера наказания, определения вида учреждения исполнения наказаний, организация и поддержка режима отбывания наказания, привлечения осужденных в общественно полезный труд, воспитательные мероприятия, обучение осужденных, применение меры поощрения и взыскания, условно-досрочного и других видов досрочного освобождения, осуществления различных форм постпенитенциарного деятельности по закреплению результатов исправления все это неизменно предполагает глубокое знание личности каждого осужденного.

Другой подход к исследованию личности осужденного связан с широким, обобщенным исследованием личности правонарушителя вообще.

Отдельные криминалисты считают неправомерным выделение общего понятия "личность преступника", считая, что такой подход может привести к узакониванию в человеческом обществе какой-то преступной личности. Подобная позиция является неправильной. Выделение общего понятия личности с неоднозначно определенной позицией в отдельную группу позволит отделить конкретные преступные свойства и черты. Речь идет в данном случае о личности, которой присущи отдельные черты; последние же вместе с другими чертами, свойствами и внешними факторами в результате сознательного принятия решения приводят к совершению преступления.

С другой стороны, глубокое и всестороннее исследование личности преступника возможно только на основе использования общего понятийного аппарата, выступающий как методологический средство, способ такого рода исследования. В противном случае криминалисты и другие ученые, занимающиеся исследованием личности преступника, были бы лишены возможности использовать современные достижения смежных наук о человеке и его свойства.

Обобщенный подход к исследованию личности преступника позволяет вычленить основные ее узлы, характерные условия ее формирования, то общее и особенное, что объединяет и разделяет отдельные категории осужденных, отличает их от других граждан.

Особенно важно анализировать и обобщать специфические свойства и признаки злостных преступников. В этом плане уголовно-исполнительные учреждения могут внести значительный вклад в общие усилия по предупреждению и профилактике рецидива. Общее понятие "личность осужденного" вводится не для упрощения предмета исследования, а с целью повышения результативности, целеустремленности исследовательской работы на основе выявления закономерностей, узловых моментов развития, сущности, вычленение элементов структуры этой сущности, в том числе и антисоциальных свойств, признаков, с " выяснения всего того, что включает в личность осужденного особое и типичное.

В любом исследовании важного методологического значение приобретает выяснение содержания, которое вкладывается в то или иное понятие. Действующее законодательство оперирует такими терминами и словосочетаниями, как "осужденный", "личность осужденного", "осужденный, ранее отбывал наказание", "осужденный к лишению свободы", "осужденный к исправительным работам» и т. Д.

Научное исследование личности осужденного может быть проведено только на основе современных подходов к изучению личности

Личность это индивид как субъект социальных отношений и осознанной деятельности; обусловлено включение в общественные отношения системное качество индивида, формируется в процессе совместной деятельности и общении. Идеалистическая психология рассматривает личность как особую неизменную духовную сущегоисив (мотивация достижения, риск и тому подобное). Личность характеризуется направленностью устойчивой доминирующей системой мотивов интересов, убеждений, идеалов, вкусов и т. д .., в которых проявляют себя потребности человека; глубинными смысловыми структурами ( «динамическими смысловыми системами», по Л. С. Выготскому), которые обусловливают ее сознание и поведение, относительно устойчивыми к вербальным воздействиям и которые превратятся в совместной деятельности групп и коллективов (принцип деятельностного опосредования), степенью осознанности своего отношения к действительности: отношения (по В. Я. Мясищев), установки (по Д. Н. Узнадзе, А. С. Прангишвили), диспозиции (по В. Я. Ядов) и т. д. Развитая личность обладает развитым самосознанием, что не исключает неосознаваемой психической регуляции некоторых важных сторон активности личности. Субъективно для индивида личность выступает как его Я (образ Я, Я-концепция), система представлений о себе, которая определяется индивидом в процессах деятельности и общения, обеспечивает единство и тождество его личности и определяет себя в самооценках, в чувстве самоуважения , уровень притязаний и тому подобное. Образ «Я» представляет собой то, каким индивид видит себя в настоящем, в будущем, каким он хотел бы быть и т. Д. Соотнесения образа Я с реальными обстоятельствами жизни индивида позволяет личности изменить свое поведение и осуществлять самовоспитания. Апелляция к самооценке и самоуважения личности является важным фактором направленного воздействия на личность в процессе воспитания. Личность как субъект межличностных отношений проявляется в трех репрезентациях, которые образуют единство: во-первых, личность как относительно устойчивая совокупность интериндивидуальний ее качеств: симптомо-комплексы психических свойств, образующих ее индивидуальность, мотивы, направленность личности (Л. И. Божович) структура характера личности, особенности характера, способности (Б. М. Теплов, В.Д.Небылицын, В. С. Мерлин и др.) во-вторых, личность как вхождение индивида в пространство между-индивидуальных связей, где взаимоотношения и взаимодействия, возникающие в группе, могут трактоваться как носители личности их участников. Тем самым преодолевается, например, ложная альтернатива в понимании межличностных взаимоотношений или как феноменов группы, или как феноменов личности личностное выступает как групповое, групповое как личностное (А. В. Петровский) в-третьих, личность как "идеальная представленность» индивида в жизнедеятельности других людей, в том числе и за пределами их имеющейся взаимодействия, как результат активно осуществляемых человеком смысловых преобразований интеллектуальной и аффективно-потребностной сфер личности других людей (В. А. Петровский), индивид в своем развитии испытывает социально детерминированную "потребность быть личностью", то есть реализовывать себя в жизнедеятельности других людей, продолжая свое существование в них, и обнаруживает "способность быть личностью", реализованную в социально значу щий деятельности. Наличие и особенности "способности быть личностью" могут проявляться с помощью метода отражения субъективности. Развитие личности осуществляется в условиях социализации индивида и его воспитания.

По личности преступника совокупность психологических свойств, характерных для лиц, совершивших преступление. Изучение личности преступника включает в себя исследования психологических механизмов противоправной поведения, мотиваций различных видов личностных преступлений, роли и соотношения индивидуально-психологических и социально-культурных факторов в формировании личности преступника, и противоправного поведения, влияния на него устойчивых и ситуативных психических состояний. Современная юридическая психология отрицает наличие у правонарушителей психологических особенностей, с неизбежностью определения совершения преступлений. Механизм преступного поведения рассматривается как процесс взаимодействия неблагоприятной для субъекта социальной ситуации и комплекса его психологических свойств. В общей модели личности преступника (А. Р. Ратинов)ведущая роль отводится дефектов правосознания, ценностно-нормативных ориентаций, специфике структуры мотивационных конструктов, а также некоторым конкретным психологическим качествам (агрессивность, импульсивность, эмоциональная возбудимость, низкий уровень интеллектуального развития, наркотизация, алкоголизация и т. д.). На этой основе по психологическим критериям обнаружены сходство и различия между группами насильственных, корыстно-насильственных и корыстных преступников. Результаты изучения личности преступника используются для разработки мер психологической коррекции личности правонарушителей.

При исследовании личности преступника необходимо выявлять как те черты и свойства, которые находятся в непосредственной связи с преступлением, так и те, которые не нашли выражение в содеянном преступном деянии.

Большинство криминалистов не без оснований считают, что методика изучения личности правонарушителя должна быть поэтапной, сквозной и отвечать требованию целостности. Деятельность всех правоохранительных органов взаимосвязана и взаимообусловлены. Что касается сферы изучения личности эта деятельность должна представлять собой единый и непрерывный процесс. Попытка комплексного изучения личности преступника к преступлению, в момент его осуществления, на предыдущем, судебном следствии и при исполнении наказания сделали А. А. Герцензон и ряд других ученых. Так, В. В. Хоролец выделяет следующие общие направления программы изучения личности правонарушителя:

общие биографические и другие данные о личности преступника;

характеристика личности во время совершения преступления и в последующий период до исполнения наказания;

характеристика осужденного к лишению свободы в период отбывания наказания.

Подобные усилия заслуживают внимания; реализация такой программы позволила бы эффективно решать вопросы на всех стадиях реализации уголовной ответственности. За создание своего рода досье на личность преступника активно выступают Н. Ф. Кузнецоваи другие ученые.

Дальнейшая разработка различных аспектов проблемы личности правонарушителя и, в частности, методики ее изучения, на наш взгляд, может быть обеспечена только на основе дальнейшей разработки ее методологических проблем. К тому же при определении методики изучения личности правонарушителя отдельные авторы допускают отступления от требований методологического научного познания. Так, в упоминавшейся программе комплексного изучения личности правонарушителя В. В. Хоролец не выделяет в раздел или подраздел сведения, относящиеся к характеристике его индивидуальных особенностей. Тем самым игнорируется одно из требований диалектики рассматривать предмет в развитии.

Правильной производной позицией при исследовании проблемы личности позиция которая объясняет наиболее общие законы объективного мира и диалектики его существования и одновременно раскрывает законы движения человеческого мышления к истине, определяет особенности современного научного познания, его тенденции, формы и методы обогащения новыми результатами . Это универсальный, общий, типичный способ получения нового знания, он аккумулирует законы и категории диалектики, которые, будучи законами объективной действительности, выступают в качестве законов мышления. В этом случае они выступают как наиболее общие ориентиры познания основных закономерностей формирования и развития личности правонарушителя. Адекватность наших знаний о личности правонарушителя может быть достигнута только при условии правильного применения законов диалектической связи. Образец плодотворного применения законов и категорий диалектики при исследовании различных вопросов, связанных проблемой личности, мы видим в современных работах по психологии, социологии, философии и других наук. Личность человека, в том числе и осужденного, может быть правильно понята лишь на основе всестороннего охвата всех ее связей, всего того, что его окружает и что с ней взаимодействует. Конкретный подход в диалектическом смысле есть нечто иное, чем учет всех конкретно-исторических условий, под влиянием которыхи происходит формирование личности. Если мы ставим целью изменить личность, ее взгляды, установки и т. Д, то надо прежде всего изменить в соответствующем направлении условия его жизни. Такой подход к изучению личности имеет важное значение для исследования проблем, связанных с всесторонним и гармоничным развитием человека, преодолением вредных для общества явлений путем их исправления и нейтрализации.

Формирование личности осужденного, его ценностных ориентаций проходит под противоречивым влиянием различных факторов: с одной стороны, важная роль в этом процессе принадлежит социальным институтам (обществу, профессиональным и другим группам, средствам массовой коммуникации и т. Д.), С другой стороны на личность влияют наследственные задатки, анатомо-физиологические, психические и другие свойства, качества человека. Только с позиций диалектического подхода становится возможным выяснения последствий противоречивого и разно-факторного по своей природе механизма формирования личности, взаимодействия социального и биологического в человеке. И именно противоречия в человеческом мышлении, без которого нельзя представить ни процесс становления личности, ни процесс ее изменения, в частности ре-социализации, может быть раскрыто лишь на основе общего закона диалектики единства и борьбы противоположностей.

Стадия исполнения наказаний, особенно соединенных с исправительно-трудовым воздействием, должна базироваться на более широком учете и изучении свойств и проявлений личности осужденного. Исправление и перевоспитание осужденного это особый процесс, предполагающий разрушение негативных антиобщественных свойств и проявлений и формирования у него полезных для общества качеств. Он, естественно, может базироваться и осуществляться только на основе представления о личности осужденного как целостного явления, изучение всех ее основных свойств и проявлений. Говоря о социально значимые обстоятельства, характеризующие личность преступника, можно выделить, во-первых, те из них, которые нашли свое выражение в поведении личностиправонарушителя, предшествующего совершению преступления, и, во-вторых, непосредственно связанные с совершением преступления. Если развить эту мысль относительно личности осужденного, то следует признать, что кроме обстоятельств, характеризующих личность преступника, в ее содержание входят и те свойства, признаки, которые сформировались в процессе отбывания наказания. Тем самым изучение личности осужденного шире и отражает не только те обстоятельства, которые характеризуют поведение и отношение лица к преступлению и в связи с его совершением, но и те из них, которые возникают при исполнении наказания и осуществлении уголовно-исполнительного воздействия.

Осознать сущность личности осужденного возможно только в связи с принципом развития, то есть на основе учета конкретных условий ее жизнедеятельности. Метод развития относительно предмета, который нас интересует, заставляет рассматривать личность осужденного как в плане соотношения с конкретно-историческим окружением, так и с позиций ее формирования, развития и исправления. В первом случае необходимо видеть различие между преступниками в различные социально-экономические формации и даже на разных этапах развития того же общества.

Когда мы говорим о личности осужденного, необходимо учитывать конкретные условия и формирования, историческую обстановку со всеми ее особенностями. Личность осужденного нельзя понять без учета уголовного законодательства, так как в разные исторические периоды оно рассматривает неодинаковое круг деяний и имеет сменные свойства.

Биография личности это своего рода ее история. Было бы методологически неправильно ограничивать исследования личности осужденного тем или иным периодом его жизни. Чтобы целенаправленно и в высшей степени результативно осуществлять процесс ре-социализации осужденного, надо знать все основные этапы, факторы, условия формирования его личности Принцип историзма требует выяснения, как изучаемое явление возникло. Это обязывает при изучении личности осужденного исследовать влияние семьи на ее формирование. семьяоказывает решающее и, как правило, положительное влияние на формирование ценностных ориентаций, взглядов, интересов и убеждений личности. Но редко ценностные ориентации родителей не совпадают или противоречат требованиям нравственных, правовых норм. Формирование личности в таких семьях, естественно, проходит под противоречивым влиянием. В определенной части осужденных, как показывают исследования, отец или мать ранее осуждались за преступления, являются алкоголиками или страдающих психопатией и другими, психическими заболеваниями. Недооценивать этот фактор в работе по предупреждению преступлений и исправлению правонарушителей нельзя.

Любой период жизни человека характерен своими особенностями и своими трудностями. Особенно ответственным является возраст 12 15 лет, когда формируются основные контуры личности, ее мировоззрение, ценностные ориентации, жизненные Ципи, интересы и т. Д. Ориентации и ценности, которые сформировались в эти годы, как правило, более устойчивы, чем, скажем, те, которые сформировалась позже. В первом случае у несовершеннолетнего еще не сформировалась ориентация, которая отвечает ценностям общества, и вакуум заполняется ориентациями, которые противоречат общественным интересам. Во втором же случае антиобщественные ориентации личности правонарушителя, как правило, противостоят социально полезным ценностям и нормам, которые могут быть использованы воспитателем в качестве основы для переориентации личности осужденного на одобряемые обществом ценности.

Основными вехами личности осужденного есть совершаемые им преступные и другие антиобщественные действия. Важно определить, в какой степени преступление соглашается со всей линией жизни, поведением осужденного. Та или иная степень этой "согласованности" может обусловить соответствующий выбор средств и методов его исправления, в том числе она должна учитываться при определении вида и меры наказания. Нередко и само преступление значительное влияние на субъекта. Совершая преступление, взаимодействуя с окружающей средой, преступник не только меняет последнее, но вместе с тем изменяет свои собственные отношения и самого себя. Виновный может или "прийти в себя", или же, наоборот, уверовать в «правильность» своего образа жизни. В процессе отбывания показания у осужденного может выработаться установка на исправление, могут быть сформированы социально одобряемые ценностные ориентации, он может исправиться. На основе принципа развития с большей вероятностью возможно выяснить поведение осужденного в будущем.

Если говорить о социально-психологические особенности личности осужденного в целом, то для нее характерна конфликтность отношений с другими людьми, коллективом или обществом в целом, требованиями норм и права других норм общественного регулирования. Вместо положительного восприятия основных форм жизнедеятельности у осужденных мы видим "отчуждение". Степень такого "отчуждение" у осужденных, как правило, носит устойчивый характер, что проявляется чаще всего в разрушении общественно полезных связей, игнорировании и нарушении правовых, моральных и других норм общественной жизни. Исходя из изложенного, можно выделить три основных типа преступников: тип "социализированного" преступника, "антисоциального" правонарушителя и "асоциального" преступника. Если первая категория преступников, как правило, не нуждается в изоляции от общества, то две последние составляют основной контингент осужденных. Таким образом, по степени "отчуждения" осужденные могут быть разделены, во-первых, на лица с "антисоциальной" направленности, которые бы полностью заменили свою связь с общественными ценностями на систему преступных, аморальных позиций и установок, сознательно декларируют Эту замену и пытаются утвердить свою позицию соответствующим актом противоправного поведения. Это обычно злостные нарушители режима, осужденные, упорно не желают встать на путь исправления, и те, кто после освобождения снова совершают преступные деяния. Второй, также значительное по численности, группу составляют осужденные, не отождествляют себя с ценностями и моралью общества в целом. К этому типу

Загрузка...

Страницы: 1 2 3