Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

«Народные и подвижные игры в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

Ст.

Введение | 3

Раздел I. Теоретико-методические основы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста средством народных подвижных игр

1.1. Народные игры и забавы в формирование физической закалки детей | 6

1.2. Психофизиологическая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста. | 13

1.3. Классификация игрового материала | 18

Раздел II. Организационно-методические основы использования народных подвижных игр.

2.1. Организация и методика проведения народных подвижных игр. | 22

2.2. Систематизация подвижных и народных игр в соответствии с основным разделам учебной программы «Малютка» | 24

Раздел III. Диагностика влияния народного и подвижного материала на физическое воспитание детей

3.1. Эффективность использования народного и подвижного игрового материала в воспитании старших дошкольников | 32

3.2. Методические рекомендации по использованию народных и подвижных игр в системе физического воспитания детей | 37

Выводы | 46

Список литературы | 48

Приложения

Введение

Актуальность исследования. Процесс становления образования и воспитания в Украине создают условия сохранения и развития национальной культуры, в частности, внедрение и применение украинского национальных подвижных игр в системе физического воспитания младших школьников. Являясь важным средством достижения и передачи социального опыта, народные игры должны войти сегодня во все сферы воспитательной работы, эмоционально обогащая личность, вызывая потребность в творческой деятельности и повышения физической работоспособности.

Творцом национальных подвижных игр является сам народ. Он всегда выступает воспитателем молодого поколения, а воспитание при этом на-бывает народного характера (Сковорода, К.Д.Ушинский). Поэтому нацио-нальные подвижные игры каждого народа своеобразные, неповторимые и уникальные. Эти игры отражают мировоззрение народа, его морально-этические и эстетические принципы, многовековой опыт воспитания подрастающего поколения.

На необходимость использования игр в воспитании издавна обращали внимание выдающиеся ученые и педагоги - Дени Дидро, Ян Амос Коменский, Вильгельм Август Лай, Мишель Монтень, К.Д.Ушинский.

Об отдельных аспектах использования украинских национальных подвижных игр в воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста говорится в трудах Л. Бондаренко, В.Верховинця, Е.Вильчковського, О.Воропая, В.Скуратовского, А.П.Усовои, А. Ю.Лницькои и др..

Научные исследования в области педагогики и психологии обнаружили наиболее сильное желание у ребенка - это желание игровой деятельности (Л.С.Вигот-ский, И.А.Аршавський, Д.Б. Эльконин). Ребенок двигается во время игры, она вкладывает в нее свою энергию, проявляет творчество и настойчивость. Национальные подвижные игры создают лучшие условия для формирования и совершенствования двигательных умений и навыков, способствующих развитию телесных и духовных сил, воспитывают положительные черты характера.

В Украине защищены несколько диссертаций о применении украинского национальных подвижных игр в. системе физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Г.В.Воробей (1997)-исследовала влияние народных игр на закалку, как диалектическое единство физической выносливости и духовной стойкости младших школьников разных этнографических групп Прикарпатского края; А.Я.Вольчинський (1998)-систематизировал украинские народные игры по признаку их преобладающего влияния на здоровье и двигательную подготовленность детей 5-6 лет; В.Левкив (1998) - обобщил сведения о особенности средств украинской национальной физической культуры в различных сферах жизнедеятельности детей и исследовал интенсивность нагрузки этих средств по показателям ЧСС (частота сердечных сокращений) у младших школьников.

Однако анализ публикаций свидетельствует о том, что не разработана методика проведения уроков с использованием национальных подвижных игр по народному календарю в начальной школе, недостаточно обоснованы и уточнены особенности методики украинских национальных подвижных игр по характеру двигательной деятельности с применением их на уроках физической культуры в соответствии с учебными программами общеобразовательной школы, а также не выяснено влияние этих игр на развитие физических качеств детей младшего школьного возраста.

Таким образом, большое социальное и педагогическое значение проблемы применения украинского национальных подвижных игр в физическом воспитании дошкольников и недостаточное ее научное обоснование и обусловили выбор темы дипломного исследования.

Предмет исследования - народные подвижные игры в физическом воспитании старших дошкольников.

Объект исследования - влияние народных подвижных игр на физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования - теоретически обосновать экспериментально апробировать эффективность использования подвижных игр в системе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задача:

Разработать соответствующие темы литературные источники.

Провести классификацию народного игрового материала.

Отобрать народные подвижные игры адекватные основным разделам действующей учебной программы «Малютка»

Разработать и апробировать методику внедрения народных подвижных игр в учебно-воспитательный процесс дошкольного образования.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогический эксперимент, который предусматривал комплексное использование методов наблюдения, беседы, интервью, тестирование, анализ результатов исследования, методов математической статистики.

Раздел I

Теоретико-методические основы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами народных подвижных игр

1.1. Народные игры и забавы в формирование физической закалки детей

У всех народов мира детским играм и забавам отводилось в педагогике по-честное место, их считают ценным над-Банна народа, элементом национальной культуры, оздоравливает быт детей, разнообразит досуг, обогащает его содержание.

На большие воспитательные возможности игр и забав в формировании тела и духа обра-тали внимание представители философськихи психолого-педагогических школ. Теоретические положения, разработанные в трудах философов мира (Ж.-Ж. Руссо, Сковороды), психологов (А. Выготского, Г. Костюка, Д. Эльконина), педагогов прошлого (И. Боберского, В. Верховинца, А. Осечинського , А. Суховерский, Т. и П. Франко, К. Трилевского, К. Ушинского) и современников (А. Вацеба
Л. Цьось), свидетельствуют о значительном влиянии их на воспитание "физического здоровья и духовно стойкой личности ребенка" на всех этапах ее онтогенеза [3, 16, 19].

Особенно актуальна идея воспитанные-ния детей через единство духовных и физических качеств, образующих интегрированное понятие "закалка", которое является ре-зультатом значительных телесно-духовных испытаний человека. О нем вые-дуемось из трудов известных украинских педагогов прошлого. Так, Е. Жарский замечал: "На каждом из нас лежит обязанность, чтобы заботиться о форми-рования закалки нашей молодежи. Как каждый те-перь понимает, что, не умея читать, писать и считать, нельзя в мире ничего добиться, так без закалки, без сильного духа и тела нация лучшего завтра не добьется "[9]. При этом физическое рассматривался не только как физическое тело человека, а вообще сред-бы, что с их помощью имеет ви-воритися в здравом духе - закалка.

Такие подходы к его формированию побуждают нас глубже определить сущность понятия и изучить возможности использования в школьном курсе "Физическая культура".

Гарт - это «устойчивость, выносливость, приобретенные в борьбе с трудностями или в процессе тренировок».

Рассмотрим толкования базовых для закалки понятий - устойчивости и

Загрузка...

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13