Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск
Вхід в абонемент


Интернет реклама УБС






РЕФЕРАТ

на тему:

"Значение двигательных спортивных игр

на физкультуре в спецгруппу "

Введение

Последние годы наблюдается увеличение количества студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Сегодня это число составляет около 25% и более от общего числа школьников и студентов.

Адаптация этих студентов к интеллектуальных, физических и нервных нагрузок становится актуальной проблемой, требующей в учебных заведениях различного типа своего решения на протяжении всех лет обучения.

Общее снижение психосоматического здоровья учеников и студентов должно привести к комплексного системного пути укрепления здоровья, основанном на глубоком дифференциации, выборе лечебных педагогических технологий, форм организации учебного процесса, дозировке учебных нагрузок с учетом многих факторов.

Важная роль в решении этой проблемы принадлежит физическому воспитанию. Необходимыми элементами физического воспитания школьников и студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, является входной контроль и рейтинговая технология физического развития, адаптирована к особенностям соответствии сформированных групп студентов.

Физическое воспитание является главным направлением внедрения физической культуры и составляет органическую часть общего воспитания, призванную обеспечивать развитие физических, морально-волевых, умственных способностей и профессионально-прикладных навыков человека.

Правильная физическая образование должно подготовить каждого человека так, чтобы она не боялась никакой работы, напряжения сил, способствующих приобретению физической самостоятельности. Она должна способствовать усвоению каждой отдельной личностью тех навыков, которые окажутся для нее полезными.

В период от 3 до 5 лет дети активно играют в различные игры. Здесь важно помочь ребенку выбрать ту игру, которая своим содержанием направляла бы к высоким идеалам оказание помощи тем, кто пьет необходимо спасения от опасности, победа дружбы над враждой. Исследователи подчеркивают, что дети, которые не научились играть в возрасте 3-5 лет, не могут участвовать в детской игре и в дальнейшем.

Воспитать человека успешно можно только соответствующими методами, по привлекательности скрывают именно воспитания и обучения. Одним из таких методов является игровой. Игры выступают как средство физического воспитания и как метод организации детского коллектива.

Через игровую деятельность школьник или студент входит в мир знаний, на позитивном эмоциональном фоне начинает изучать азбуку науки, овладевает духовными ценностями. В игре моделируется своего рода микросуспильство, в рамках которого дети получают начальную подготовку в области общественного поведения. Играя, дети испытывают радость от реализации своих физических и умственных сил, что является неотъемлемым условием развития.

Спортивные подвижные игры - это особый вид игр, которые не столько дают познавать мир, сколько подготавливают школьника физически к этому миру.

1. Значение спортивных и подвижных игр

в воспитании

В период от 3 до 5 лет дети активно играют в различные игры. Здесь важно помочь ребенку выбрать ту игру, которая своим содержанием направляла бы к высоким идеалам оказание помощи тем, кто пьет необходимо спасения от опасности, победа дружбы над враждой. Исследователи подчеркивают, что дети, которые не научились играть в возрасте 3-5 лет, не могут участвовать в детской игре и в дальнейшем.

Уже в первобытном обществе общественное воспитание оставляло значительное место самостоятельности ребенка, ее почти никогда не били. Поэтому с раннего возраста, как свидетельствуют историко-педагогические исследования, дети, особенно мальчики, становятся значительной степени самостоятельными: с 3-4 лет начинают ставить капканы на птиц, умеют управлять лодкой, в 6-8 - ловят рыбу, охотятся, проявляя при этом замечательную выдержку и изобретательность (лежа на спине, на ладони руки держат часами несколько зерен, пока не прилетит птица, чтобы в этот момент зажать его в руке). Большое значение в то время имеют игры. Мальчики играют в войну, устраивают соревнования. Детей учили бросать в цель, прятаться умело и незаметно, подкрадываться, менять место, хорошо бегать и прыгать. Взрослых юношей ставили на открытом месте и одновременно с четырех сторон металлы в них тупые стрелы, от которых они должны были уклоняться. С малых лет детей приучали и к луку. К 13-14 годам большинство юношей становились самостоятельными охотниками, которые не боялись выступить даже против крупного зверя.

Целью воспитания, по мнению Сократа, должно быть познание самого себя.

Хотя важнейшей задачей воспитания Аристотель считал развитие ума, но рекомендовал начинать с воспитания физического.

Не случайно в школе педагога-гуманиста Витторшо да Фельтре, которая была названа им "Домом радости", большое внимание уделялось физическому развитию воспитанников 3 этой целью здесь использовались подвижные игры, верховая езда, борьба, фехтование, стрельба из лука, плавание Большое значение придавалось закалке

По мнению Мишеля Монтеня, физическое воспитание должно делать питомца сильным, выносливым, закалять его и таким образом развивать в нем Душевное величие и крепость духа

Еще в эпоху Киевской Руси детей с семи лет обучали стрелять из лука, владеть копьем и арканом, ездить верхом, а с двенадцати лет - искусству ведения боя.

В сечевых казацких школах переход из одного класса в другой сопровождался народными детскими забавами, играми, другими разнообразными физическими упражнениями. Важное место отводилось также обучению учащихся плавать, грести, управлять лодкой, скрываться от врага под водой и т.п.. Все это поднимало дух учеников, повышало веру в свои силы и возможности, оптимизм.

Как и упорное казачество, молодежь на праздники народного календаря, в процессе народных игр соревновалась в силе, ловкости и быстроты, находчивости, точности попадания в цель и т.д.. Традиционными были различные соревнования на лошадях.

Итак, казацкая молодежь систематически развивала свои природные задатки, совершенствовала тело и душу. Подростки и юноши охотно брали пример с взрослых, в равной степени заботились о своем интеллектуальное, нравственное, духовное и физическое совершенствование.

В народе из поколения в поколение передаются сказки, легенды, думы, рассказы о людях, наделенных необыкновенной физической силой, - богатырей Илью Муромца, Кирилла Кожемяке, Добрыню Никитича, Микула Селянович, Иванка Коновченко (Удовиченко), Федька Ганджу Андыбере, Котигорошка. Величие богатырей в том, что их чрезвычайная физическая сила сочетается с моральной совершенством. Все они всегда на первое место ставят общественные дела, борются со злом, отстаивая интересы народа. Поэтому и народ им всегда глубоко симпатизирует. Интересно, что в украинском народном эпосе богатырями были не только мужчины, но и женщины, народным воображением. Например, созданы такие прекрасные образы женщин-богатирок, как Анастасия Микулична - жена богатыря Добрыни, Анастасия-принцесса - жена богатыря Дуная, Маруся - казацкая дочь. Это убедительно свидетельствует о одинаковый подход народной педагогики к физическому воспитанию юношей и девушек.

Физическая и умственная деятельность всегда находятся в тесной связи ("Сила без головы неистовствует, а ум без силы томится"), равно представляя позитивные признаки личности. Повышение уровня физического


Страницы: 1 2 3