Реферат на тему:


Воспользуйтесь поиском к примеру Реферат        Грубый поиск Точный поиск






Загрузка...
Реферат

Реферат

Проблемы нравственного и эстетического воспитания

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Mopальне воспитания заложить от морали - одной из форм общественного сознания, совокупности общепринятых норм и принципов и правил, регулирующих поведение людей. Мораль, нравственные нормы поведения очень прочно связаны с понятием «этика», «этические нормы поведения».

Именно мораль и является объектом изучения этики.

Издавна этику было принято считать «практической философией» в отличие от «чисто теоретического знания» о мире. Этика видит свою задачу не только в том, чтобы раскрыть сущность морали и ее теоретические основы, но прежде всего в том, чтобы научить морали - предложить идеальную модель человеческих отношений, в которой нет отчужденности между индивидом и родом, а счастье совпадает с добром. Такова конечная цель нравственности.

Мораль возникла объективной необходимости регулировать взаимоотношения людей, согласовывать их действия, поступки с целью сохранения целостности определенной социальной общности.

Поскольку нравственность имеет общественный характер (общечеловеческий), то под нормами нравственности следует понимать требования су-щества к поведению людей в определенных ситуациях, часто повторяющиеся-ются. Соблюдение их необходимо для поддержания человеческого общежития, социального взаимодействия людей, согласования общественных и личных интepeсив. Общественные нормы поведения формируются на основе общепринятым определенным обществом идеалу, который является носителем идеальных норм и правил человеческого общежития. Такой идеал является ориентиром мо-ральных качеств личности. В народном опыте, в традициях и обычаях, шлифовались столетиями, в ярких образах, жизнеутверждающих остроумии, афоризмах, поговорках, пословицах заложен мудрый народную философию, своеобразный моральный ко-декс, определены поведенческие нормы - быть честным, правдивым, скромным , совестливым, трудолюбивым, милосердным, уважать старших заботиться о родителях, не уничтожать природу и т.д..

1. ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ

Проблеме формирования общечеловеческих норм нравственности большое внимание уделял В. А. Сухомлинский: «Именно в младшем возрасте, когда душа очень поддающаяся к эмоциональным воздействиям, мы раскрываем перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали ...».

Нормы нравственности поддерживаются авторитетом общественного мнения, примером и привычкой.

Одной из основных проблем нравственного воспитания является нравственное воспитание молодежи, то есть формирования нравственного сознания, развития моральных чувств и отношений, воспитание привычек нравственного поведения. Нравственное воспитание учащихся - это изучение теоретических них основ морали, формирования у них нравственных представлений и понятий, организация опыта их нравственного поведения и деятельности, которые отвечают требованиям морали общества.

Процесс нравственного воспитания осуществляется во взаимосвязи с интеллектуальным развитием личности и формированием волевых качеств ее. В комплексе воин составляют духовную сферу лично-сти. В процессе ее развития поэтапно формируется нравственный опыт.

Формирование нравственной личности и соответствующего стиля морального поведения опирается на ряд автономных предсказаний: во-первых, определенный уровень умственного развития, способность воспринимать, применял и оценивать соответствующие нормы и поступки, во-вторых, эмоциональное развитие, включая способность к сопереживанию; по В-третьих, накопления собственного опыта более или менее само-них нравственных поступков и соответствующей самооценки, в-четвертых, влияние социальной среды, которое дает ребенку конкретные образцы мораль-ной и аморального поведения, так или иначе поощряет [3, 70-71] .

В правильном нравственном миропонимании восходящая функция принадлежит этической образовании. Она не ограничивается вооружением людей знаниями закономерностей развития морали, основополож-ных принципов и норм нравственности. Даже уровнем их-го понимания и усвоения этическое образование не заканчивается. Она по-призвана обогащать и совершенствовать моральное мышление, мо миниральной память и моральное представления людей.

Нравственное мышления проявляется в умении использовать этических ни понятия, не искажая их сущности и содержания, четко пого-джуючы их со своим поведением, с жизненными явлениями. Неусвоение этических понятий - одна из причин аморальных поступков.

Моральное представление прежде всего проявляется в развитой потребности ставить себя на место человека, которому хочешь-нибудь сказать или сделать. Это умение, как бы со стороны, насколько честным, справедливым, принципиальным, гуманным будет твой поступок, то есть на уровне своего воображения дать ему нравственную оценку моральную оценку, тем самым предостерегая себя и других от ложного морального шага.

В наше время - период перестройки сознания людей - нравственное представление оказывает неоценимую помощь в самоотречении от прежних экономических, управленческих и моральных стереотипов. Осуществляется процесс формирования национального самосознания личной. Национальное самосознание - это осознание каждым человеком себя как представителя определенной нации, носители национальной культуры, истории. Национально сознательный человек не забывает своей принадлежности к определенной нации (национальности, этнической группы). Такой человек глубоко знает родной язык, культуру, все сферы жизни народа, заботится о его настоящем и будущем. Изучая другие языки, такой человек никогда не забывает, а еще больше узнает и любит материнский язык [4, 71].

Еще одной проблемой нравственного воспитания является приобретение нравственных умений и навыков. Чем лучше отработаны практические умения, чем разнообразнее моральные навыки, тем активнее является роль привычек в поведении людей. Благодаря умением люди способны легко и естественно следовать нормы нравственности. В их поступках органично слиты знания и действие, а это лучше-тверждения их моральной целостности, высокого уровня нравственной сформированности.

Моральные нормы действуют тогда, когда из состояния знаний осознанные, они преодолеваются па практически усваиваемые и автоматически до-тримувани. Вот почему в нравственном воспитании большое значение придается тренировке (вправлению) в усвоении нравственных норм, в выработке нравственных умений. Можно прекрасно знать моральные нормы, но практически их не соблюдать, то есть нравственность осо бистости проявляется в ее деятельности и отношением, мотивируют эту деятельность. В процессе деятельности закрепляются моральной знания превращаясь в умения, навыки, чувства, формируются привычные нормы поведения, потребности действовать в соответствии с общепринятыми правилами поведения.

Деятельность личности-всегда самодеятельность, уровень которой зависит от возраста уровня воспитанности школьника. Нравственное воспита-ния как педагогический процесс - это организация разнообразной практической ной деятельности учащихся и формирования у них нравственных отношений (по-треб, целей и мотивов деятельности).

В процессе разносторонней деятельности у школьников формируются мо ральные отношения - вид социальных отношений, в основу которых заложено моральное начинания, есть начинания, которое реализуется в нравственном выборе не по мотивам выгоды, а по велению совести, по критериям справедливости и добра .

Нравственные отношения формируются в процессе общения, на основе которого осуществляется познание личности, обмен информацией, взаимное овладение опытом общественной жизни и деятельности, процессе общения возникают соответствующие переживания.

О морально воспитанного человека, конечно, делают вывод за ее поведением. Поведение - понятие достаточно широкое, охватывающее все стороны жизнедеятельности личности. Поэтому для раскрытия его нравственной сущности необходимо выделить какую-то наименьшую единицу, которая сохраняла бы свойства целого. Такой наименьшей единицей пове-Динки может быть поступок. Именно поступок и его анализ дают возмож-ность понять как характер моральной направленности

Загрузка...

Страницы: 1 2 3 4